Educação Matemática e metodologias ativas de aprendizagem: panorama de artigos brasileiros

Resumo

Este estudo trata-se de um tema emergente para a Educação no século XXI, a aprendizagem ativa centrada no protagonismo de estudantes no contexto das metodologias ativas de ensino e aprendizagem, mais especificamente no ensino de Matemática. Nesta pesquisa, busca-se identificar e analisar os artigos científicos das áreas de Educação e Educação Matemática, em periódicos nacionais, que versam sobre o tema “Metodologias ativas no ensino de Matemática” e apresentam as principais metodologias utilizadas pelos(as) professores(as) em suas aulas. Esta pesquisa qualitativa do tipo bibliográfica utilizou-se a abordagem analítico-descritiva para a análise e compreensão dos dados produzidos. Após uma busca sistemática no Portal de Periódicos da CAPES, usando seu livre acesso e domínio público, aplicou-se os descritores: “metodologias ativas” AND “matemática”, bem como os critérios de exclusão e inclusão como protocolos para construir o corpus de análise da pesquisa, ou seja, os dados que resultaram em cinco artigos alinhados aos objetivos da investigação. Os resultados do estudo evidenciam uma produção científica ainda muito tímida nessa área, mas com implementações variadas de metodologias ativas em diferentes níveis de ensino, independente do conteúdo matemático a ser aprendido. Os pesquisadores enfatizam aspectos positivos das metodologias ativas no que diz respeito à construção de habilidades pessoais e cognitivas dos(as) estudantes, ao interagirem para resolver problemas. Mas também são enfáticos em dizer que as metodologias ativas não são a panaceia da educação, visto que ainda precisam enfrentar muitos desafios.