Papel do diário de campo reflexivo na formação docente

Ivo Batista Conde; Livia Maria Galdino Pereira; Ito Liberato Barroso Neto; Jones Baroni Ferreira Menezes; Lydia Dayanne Maia Pantoja; Germana Costa Paixão

doi:10.34624/id.v12i5.23427

Ivo Batista Conde Universidade Aberta do Brasil/ Universidade Estadual do Ceará http://orcid.org/0000-0001-6481-8598
Livia Maria Galdino Pereira Universidade Aberta do Brasil/ Universidade Estadual do Ceará
Ito Liberato Barroso Neto Universidade Aberta do Brasil/ Universidade Estadual do Ceará
Jones Baroni Ferreira Menezes Universidade Aberta do Brasil/ Universidade Estadual do Ceará http://orcid.org/0000-0002-9193-3994
Lydia Dayanne Maia Pantoja Universidade Aberta do Brasil/ Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0002-4446-7230
Germana Costa Paixão Universidade Aberta do Brasil/ Universidade Estadual do Ceará https://orcid.org/0000-0003-3232-8863

DOI: https://doi.org/10.34624/id.v12i5.23427

Palavras-chave: Licenciatura, Estágio Supervisionado, Diário de Campo Reflexivo

Resumo

A formação inicial de professores tem sido objeto frequente de investigação. E umas das ideias bastante discutidas se refere à constituição do professor reflexivo. Nesse contexto, este artigo objetiva compreender a prática docente relacionada à disciplina de Estágio Supervisionado no Ensino Médio II, tomando como ponto de partida os Diários de Campo Reflexivos construídos por alunos de um curso de Licenciatura em Ciências Biológicas a distância. Para o desenvolvimento da compreensão da experiência de estágio foram considerados 12 documentos e para a apreciação das narrativas apresentadas foi utilizada a técnica de Análise de Conteúdo. Foi constatado que a documentação em diários afetou positivamente nas reflexões e ações relacionadas com o oficio do ser professor dos discentes estagiários.

Downloads

Dados de Download não estão ainda disponíveis.