A formação e o trabalho do coordenador pedagógico: por uma epistemologia da prática coordenativa
Resumo
Este estudo aborda questões relativas à formação inicial, à formação continuada e ao trabalho de coordenadores pedagógicos que atuam em escolas de educação básica a partir de duas pesquisas em andamento. Apontam-se alguns desafios presentes na formação e no trabalho do coordenador pedagógico, apresentando outros caminhos para essa formação tanto em nível de graduação, como de pós-graduação. Foram priorizados estudos que problematizam aspectos relacionados à formação e ao trabalho dos profissionais que exercem a gestão pedagógica em escolas de educação básica. De natureza qualitativa, este estudo, no que tange à formação inicial dos professores futuros coordenadores pedagógicos, privilegiou como instrumento para a recolha de dados o questionário semiestruturado, aplicado a alunas da turma de Licenciatura em Pedagogia de uma Universidade privada do Estado do Rio de Janeiro, Brasil. Para a discussão sobre a formação continuada, foram coletados dados dos Trabalhos de Conclusão de Curso dos alunos em duas universidades de Minas Gerais que ofertaram um Curso de Pós‑Graduação Lato Sensu em Coordenação Pedagógica, no âmbito de uma política de formação articulada pelo governo federal. Os resultados apontam fragilidades na formação inicial no que se refere a questões relativas ao papel a ser assumido como formador de professores no âmbito das escolas de educação básica e preocupações advindas dos coordenadores já em exercício nessas escolas sobre questões que permeiam o cotidiano do trabalho por esses profissionais desenvolvido e que, muitas vezes, exige formação continuada, condições de trabalho e de desenvolvimento profissional.
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