Pesquisa qualitativa em livros didáticos: revelando abordagens no ensino de química

Resumo

Este artigo apresenta uma revisão de literatura sobre História da Ciência e suas abordagens no ensino de Ciências, bem como um estudo das informações históricas relativas aos modelos atômicos de Dalton, Thomson e Rutherford-Bohr, extraídas de pesquisas que contemplaram consulta aos documentos históricos originais. Trata-se de um recorte de uma dissertação de mestrado, na qual o levantamento histórico citado subsidiou o desenvolvimento de nova pesquisa qualitativa baseada em categorias analíticas que possibilitaram identificar a História da Ciência no ensino de ciências, suas concepções e a abordagem histórica como possível estratégia pedagógica para o letramento científico. A análise possibilitou diagnosticar que os livros didáticos apresentam a construção do conhecimento com forte viés na crença ingênua e acrítica das verdades e princípios racionais, geralmente em narrativas lineares e de acumulação de informações e grandes lacunas relativamente à perspectiva histórica. O trabalho revela a necessidade de criação de novas metodologias e pesquisas qualitativas visando prospectar os materiais didático-pedagógicos e congêneres.