A relação de adolescentes com a escrita: potencialidades didáticas de uma oficina sobre a escrita realizada em contexto escolar

Resumo

Partimos da constatação de que o sucesso escolar é claramente dependente da competência de escrita demonstrada em vários géneros escolarizados. Assim, a escrita escolar, com as suas legítimas exigências, expõe a desigualdade dos alunos; contudo, pensamos ser possível, na escola, abordar a competência de escrita de uma forma mais global, que integre a relação pessoal com o saber e com a escrita, desenvolvida em contextos escolares, mas também extraescolares.

Tal abordagem didática poderá abrir caminho para a reconstrução de uma relação mais positiva com as práticas escriturais escolares, que seja consequente – como se pretende – nos conhecimentos de escrita e em textos mais conformes às normas da escrita escolar. Argumentamos, portanto, a favor da entrada da “relação com a escrita” nos dispositivos didáticos e descrevemos modos de operacionalização inscritos numa oficina sobre a escrita, vocacionada para conhecer e intervir na relação com a escrita que adolescentes do 7.º ano estavam a desenvolver.

A partir de alguns exemplos de atividades e de reflexões dos alunos, salientamos os principais resultados, indícios de mudanças favoráveis na relação dos Sujeitos com a escrita, e procuramos deixar pistas de formas como a escola e o professor de língua podem transformar a escrita escolar em instrumento de inclusão e de construção e não de segregação e de reprodução, por via da reflexão e da partilha quer dos processos quer dos produtos textuais afiliados a contextos escolares, pessoais e sociais.