Educação CTS e sustentabilidade: o problema da água contaminada com arsénico
Palavras-chave:
CTS, Sustentabilidade, Interesses dos alunos, Problemas ambientais, arsénico na água
Resumo
Este trabalho tem como objetivo discutir a importância da educação CTS para a formação dos alunos como cidadãos responsáveis e comprometidos com a sustentabilidade do seu meio ambiente. Os resultados obtidos na aplicação na Argentina do projeto The Relevance of Science Education-Second (ROSES) são mostrados no que diz respeito ao interesse dos alunos pela sustentabilidade. ROSES é um projecto internacional de investigação comparativa que visa investigar factores de importância, interesse e motivação para o ensino e aprendizagem de Ciências e Tecnologia no ensino secundário a partir da voz directa dos estudantes. A população alvo são estudantes do ensino secundário, com idade superior a 15 anos. No que se refere a Educação Ambiental, o questionário apresenta uma seção onde são explorados os pontos de vista dos alunos em relação aos desafios ambientais. Todos os alunos consideram que os problemas ambientais são assuntos do seu interesse e assumem o papel de influenciar pessoalmente o que acontece com o meio ambiente. Um dos itens de maior interesse e preocupação é o desenvolvimento de tecnologias de baixo custo para remoção do contaminante. Como exemplo, é apresentado um importante problema ambiental como o arsênico na água. O consumo de água contaminada com arsénico é atualmente um problema de saúde global, afetando mais de 200 milhões de pessoas, sendo a Argentina um dos países afetados. São mencionadas tecnologias sociais para a remoção de Arsênico na Água e suas implicações educacionais.
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Referências
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Publicado
2024-11-28
Como Citar
Porro, S., & Lampert, D. (2024). Educação CTS e sustentabilidade: o problema da água contaminada com arsénico. Indagatio Didactica, 16(3), 1331-1346. https://doi.org/10.34624/id.v16i3.38682
Edição
Secção
Políticas e Avaliação em Educação
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