Processo de elaboração de sequências de aulas contextualizadas e investigativas por professores em formação inicial de química
Palavras-chave:
Processo de Reflexão Orientada, CTSA, Ensino por investigação, energia
Resumo
O trabalho aborda atuais objetivos do ensino de ciências, ressaltando a necessidade de formar alunos críticos e reflexivos, capazes de intervir na sociedade. Destaca-se o ensino por investigação (EI) como essencial para desenvolver habilidades cognitivas de alta ordem, permitindo aos alunos investigar problemas, coletar dados, formular hipóteses e tirar conclusões. Além disso, a contextualização CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente) é empregada como uma abordagem que facilita esse processo, relacionando o conhecimento científico com questões sociais, ambientais e tecnológicas. O trabalho também destaca a importância dos cursos de formação de professores, buscarem discutir e refletir sobre essas abordagens de ensino. Assim, o Processo de Reflexão Orientada (PRO) é apresentado como uma metodologia para orientar os professores em formação inicial (PFI) a refletir sobre suas concepções de ensino e aprendizagem. O estudo investigou o desenvolvimento de uma Sequência de Aulas (SA), com ênfase em EI e contextualização CTSA, elaborada por professores em formação inicial. A versão final da SA, com a temática Produção de Energia, consistiu em seis aulas abordando desde concepções sobre a produção de energia, até discussões sobre tipos de usinas e suas consequências socioambientais. As diferentes versões da SA demonstraram uma evolução significativa, com mudanças substanciais, na possível construção dos conceitos, na contextualização e nos níveis de investigação. A análise dos dados revelou uma progressão na incorporação de elementos problematizadores e na contextualização CTSA, ressaltando a importância do PRO na formação inicial de professores para promover abordagens mais investigativas e contextualizadas no ensino de ciências.
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Referências
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Publicado
2024-11-28
Como Citar
Ribeiro, Z., Suart, R., Suart Jr, J., de Souza, J., & Rezende, E. (2024). Processo de elaboração de sequências de aulas contextualizadas e investigativas por professores em formação inicial de química. Indagatio Didactica, 16(3), 1163-1186. https://doi.org/10.34624/id.v16i3.38625
Edição
Secção
Desenvolvimento Curricular e Didática
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