Formação cidadã para todos: abordagem crítica sobre um problema do cotidiano com alunos do Atendimento Educacional Especializado da APAE de Belém

Kassia Cristina da Silva Raiol; Edith Gonçalves Costa; Sebastião Rodrigues-Moura; Ana Cristina Pimentel Carneiro de Almeid

doi:10.34624/id.v16i3.38604

Kassia Cristina da Silva Raiol Universidade Federal do Pará & Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais https://orcid.org/0009-0002-4202-3297
Edith Gonçalves Costa Universidade Federal do Pará & Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais https://orcid.org/0000-0003-0724-3243
Sebastião Rodrigues-Moura Instituto Federal do Pará https://orcid.org/0000-0003-4254-6960
Ana Cristina Pimentel Carneiro de Almeid Universidade Federal do Pará https://orcid.org/0000-0002-9432-2646

DOI: https://doi.org/10.34624/id.v16i3.38604

Palavras-chave: Educação Especial, Educação CTS, Formação Cidadã, Espaço não formal

Resumo

Este estudo propõe-se a analisar como abordar questões do cotidiano dos alunos para promover sua formação cidadã, visando explorar práticas de educação científica inclusiva para pessoas com deficiência, especialmente jovens e adultos atendidos pela Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE). Os participantes da pesquisa foram 25 alunos com deficiência intelectual, Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Síndrome de Down, com idades entre 18 e 29 anos. A pesquisa teve como ponto de partida a problematização sobre a reciclagem do óleo de cozinha, uma questão relevante no contexto socioambiental local. Foram realizadas atividades ao longo de 15 dias, incluindo diálogos, exibição de vídeos educativos, experimentos práticos, e oficina de produção de sabão no Centro de Ciências e Planetário do Pará (CCPP). Os dados foram coletados por meio de observação participante, diário de bordo e registros fotográficos, e analisados utilizando a metodologia de Análise Textual Discursiva (ATD). Os resultados destacaram a importância dos princípios da Educação em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na promoção de uma educação científica inclusiva e relevante para pessoas com deficiência. A abordagem interdisciplinar, dialógica e participativa permitiu aos alunos compreenderem melhor os conceitos científicos e refletirem sobre questões sociais e ambientais. A colaboração entre a APAE e o CCPP demonstrou a importância da parceria entre espaços formais e não formais de aprendizagem na promoção de uma educação mais acessível e significativa. Este estudo destaca a necessidade de repensar as práticas educativas para garantir uma educação científica inclusiva, valorizando a diversidade e as experiências dos alunos com deficiência.

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