A interdisciplinaridade em práticas vinculadas à Educação CTS: uma análise de artigos brasileiros

Paulo Marcelo Marini Teixeira; Christian dos Santos Fonseca; Mônica Santiago Couto Santos

doi:10.34624/id.v16i3.38583

Paulo Marcelo Marini Teixeira Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) https://orcid.org/0000-0001-9359-7763
Christian dos Santos Fonseca Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) https://orcid.org/0009-0000-6510-751X
Mônica Santiago Couto Santos Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) https://orcid.org/0009-0009-5621-6023

DOI: https://doi.org/10.34624/id.v16i3.38583

Palavras-chave: Educação CTS, Interdisciplinaridade, Práticas, Produção Científica

Resumo

Dentro do conjunto das pesquisas que caracterizam e procuram compreender as repercussões educacionais CTS (Ciência, Tecnologia, Sociedade) nos trabalhos desenvolvidos no Brasil, este artigo traz detalhes sobre uma investigação que analisou como práticas vinculadas à Educação CTS, relatadas em periódicos brasileiros, operam com a dimensão interdisciplinar. Foram examinados 23 artigos publicados em nove periódicos da área de Educação em Ciências. A pesquisa está fundamentada pela literatura CTS e pelos aportes de alguns autores que estudam o conceito de interdisciplinaridade. O corpus textual foi metodologicamente tratado por meio de um estudo de revisão sistemática de literatura. Nos resultados apresentados, caracterizamos as práticas encontradas segundo as disciplinas e temáticas envolvidas, os contextos de aplicação e os tipos de práticas desenvolvidas, além de utilizar uma tipologia para interdisciplinaridade para classificar cada trabalho. Observamos nesses trabalhos interessantes experiências de aplicação das premissas CTS. De certo modo, são estudos que buscam formas de interação de conhecimentos de diversas áreas e dimensões, mas há ausência de fundamentação sobre o próprio conceito de interdisciplinaridade e fortes dificuldades para o desenvolvimento de atividades coletivas. Além disso, embora a interdisciplinaridade seja aspecto constituinte do núcleo duro do programa de pesquisa dedicado à Educação CTS, essa dimensão pouco tem sido objeto de atenção e análise nas pesquisas que descrevem práticas concretas dentro dessa perspectiva.

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