Panorama das publicações sobre a abordagem CTS no ensino  de química em periódicos brasileiros: uma revisão sistemática

Ana Caroline Ferreira Garcia; Keila Bossolani Kiill

doi:10.34624/id.v16i3.38535

Ana Caroline Ferreira Garcia Universidade Federal de Alfenas https://orcid.org/0009-0004-8979-6953
Keila Bossolani Kiill Universidade Federal de Alfenas https://orcid.org/0000-0002-7063-790X

DOI: https://doi.org/10.34624/id.v16i3.38535

Palavras-chave: Educação CTS, Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), Ensino de Química, Revisão Sistemática, Protocolo PRISMA

Resumo

A sociedade contemporânea enfrenta profundas transformações em múltiplos domínios, como social, econômico, ambiental e político, muitas das quais estão intrinsecamente relacionadas ao agravamento dos problemas ambientais. Nesse contexto, a educação surge como uma ferramenta essencial para fomentar uma compreensão crítica e reflexiva sobre tais questões e promover um desenvolvimento global sustentável. A revisão sistemática proposta tem como objetivo identificar e analisar estudos que discutem a educação Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no Ensino de Química no Brasil, no período de 2014 a 2023. A metodologia adotada abrangeu três bases de dados e três periódicos de destaque na área. Após a aplicação de filtros específicos, foram selecionados 26 artigos que atenderam aos critérios de inclusão estabelecidos. A análise dos resultados revelou uma lacuna significativa no que diz respeito à abordagem dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), apesar de sua importância na promoção da cidadania e conscientização sobre desafios globais. Além disso, identificou-se uma predominância de estudos com objetivos voltados para a descrição e reflexão sobre práticas de ensino, sugerindo a necessidade de ampliar pesquisas que explorem novas temáticas e estratégias educacionais alinhadas aos ODS. Esta revisão enfatiza a importância de expandir o escopo das investigações no campo da educação CTS, considerando os desafios socioambientais emergentes e a relevância dos ODS para a formação cidadã.

Downloads

Dados de Download não estão ainda disponíveis.

Referências

Botelho, M. P., Silva, A. da C. T., Souza, D. do N., & Ramos, R. C. da S. (2021). Contextualização e argumentação no ensino de química: O enfoque CTS aliado à pedagogia de Paulo Freire. Editora Livraria da Física.
Campos, F. R. G & Severo, F. Z. (2023) Educação CTS: reflexões acerca das percepções de docentes do ensino médio. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 16(1), 3–30. https://doi.org/10.5007/1982-5153.2023.e86056
Candito, V., Menezes, K. M., Rodrigues, C. B. C., & Guerra, L. (2021). Articulações entre os objetivos de desenvolvimento sustentável e a educação cts no contexto escolar. Revista Prática Docente, 6(2), e058. https://doi.org/10.23926/RPD.2021.v6.n2.e058.id1050
Costa, A. B.; Zoltowski, A. P. C. (2014). Como escrever um artigo de revisão sistemática. Manual produção científica, 55-70, Penso.
Duarte, B. M., Oliveira, R. dos S., Gomes, L. C., & Kiouranis, N. M. M. (2023). Orientações Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) / Pensamento Crítico (PC): o que pesquisas na Educação para a Ciência no contexto brasileiro nos revelam a respeito dessa articulação? Ensino E Tecnologia Em Revista, 7(3), 908–923. https://doi.org/10.3895/etr.v7n3.16839
Farias, L. C., Coelho, A. L. de A. L., & Coelho, C. (2019). Objetivos do Desenvolvimento Sustentável e educação para a sustentabilidade: análise das concepções de sustentabilidade de estudantes de Administração em uma instituição superior pública. Administração: Ensino E Pesquisa, 20(3), 796–836. https://doi.org/10.13058/raep.2019.v20n3.1494
Gomes, M. F., & Ferreira, L. J. (2018). Políticas públicas e os objetivos do desenvolvimento sustentável. Direito e Desenvolvimento, 9(2), 155–178. https://doi.org/10.25246/direitoedesenvolvimento.v9i2.667
Laville, C. & Dionne, J. (2007). A construção do saber: Manual de metodologia da pesquisa em ciências humanas, 214-2020. Editora UFMG.
Marcondes, R.; Silva, S. L. R da. (2023). O protocolo Prisma 2020 como uma possibilidade de roteiro para revisão sistemática em ensino de ciências. Revista Brasileira de Pós-Graduação, 18(39), 1–19.
Marques, H. R., Campos, A. C., Andrade, D. M., & Zambalde, A. L. (2021). Inovação no ensino: uma revisão sistemática das metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Avaliação: Revista Da Avaliação Da Educação Superior, 26(3), 718–741. https://doi.org/10.1590/S1414-40772021000300005
Martins, I.P. (2022). Educação CTS/CTSA ainda é tema para discussão? CTS: Revista Iberoamericana de Ciência, Tecnologia e Sociedade , 17 (50), 123-129.
Moreira, A. M., Aires, J. A. A., & Lorenzetti, L. (2017). Abordagem CTS e o conceito química verde: possíveis contribuições para o ensino de química. ACTIO: Docência Em Ciências, 2(2), 193. https://doi.org/10.3895/actio.v2n2.6825
ONU. Organização das Nações Unidas. (2015).Transformando Nosso Mundo: A Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável. Disponível em:
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., … Moher, D. (2022). A declaração PRISMA 2020: diretriz atualizada para relatar revisões sistemáticas. Epidemiologia e serviços de saúde: revista do Sistema Único de Saúde do Brasil, 31(2), 1-20. https://dx.doi.org/10.1590/s1679-49742022000200033
Perim, F. de C. R., Araújo, F. P. da S., Trindade, M. C., Monteiro, M. R. A., Fragoso, N. da S. C., Batista, R. G. M., Benevides, S. R., & Carvalho, V. M. (2023). Despertando mentes: a necessidade de pensamento crítico nas escolas. Revista Foco, 16(10), e3342. https://doi.org/10.54751/revistafoco.v16n10-095
Sampaio, R., & Mancini, M. (2007). Estudos de revisão sistemática: um guia para síntese criteriosa da evidência científica. Revista Brasileira de Fisioterapia, 11(1), 83–89. https://doi.org/10.1590/s1413-35552007000100013
Santos, D. M. (2023) Ciência, Tecnologia e Sociedade: O Movimento CTS na Educacão Científica. Educere - Revista da Educação da UNIPAR, 23(3), 1259–1286.
Silva, K. K.; Filho, T. F. F.; Alves, L. A. (2020). Ensino de química: o que pensam os estudantes da escola pública? Revista Valore, 5, e-5033. doi:https://doi.org/10.22408/reva502020541e-5033
Soares M. H. F. B., Mesquita, N. A. da S., & Rezende, D. de B. (2017). O ensino de Química e os 40 anos da SBQ: O desafio do crescimento e os novos horizontes. Química Nova, 40(6), 656-662. https://doi.org/10.21577/0100-4042.20170078
Vilela, J. L. L., Silva, R. A. F. & Araújo, M. S. T. (2024). Montagem de uma horta como proposta de Ensino de Ciências na perspectiva da Educação CTS envolvendo estudantes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Revista de Ensino de Ciências e Matemática. 15 (1), 1-19. https://doi.org/10.26843/rencima.v15n1a03