O que apontam as pesquisas com enfoque no ensino de ciências e Ciência-Tecnologia-Sociedade sobre questões de gênero?

Alessandra Nilles Konzen; Letícia Barbieri Martins; Ana Paula Butzen Hendges; Rosemar Ayres dos Santos

doi:10.34624/id.v16i3.38532

Alessandra Nilles Konzen Universidade Federal da Fronteira Sul https://orcid.org/0000-0002-1924-3956
Letícia Barbieri Martins Universidade Federal da Fronteira Sul https://orcid.org/0009-0008-0562-9146
Ana Paula Butzen Hendges Universidade Federal da Fronteira Sul https://orcid.org/0000-0001-6010-1979
Rosemar Ayres dos Santos Universidade Federal da Fronteira Sul https://orcid.org/0000-0002-1068-2872

DOI: https://doi.org/10.34624/id.v16i3.38532

Palavras-chave: Educação CTS, Mulheres na Ciência-Tecnologia, Gênero Feminino, Estereótipos, Ensino de Ciências

Resumo

Diante de muitos discursos edificados em contextos históricos, políticos e culturais, as mulheres encontram diversas barreiras no coletivo social. Tendo isso em vista, buscamos analisar como são abordadas as questões do gênero, especialmente o feminino, nos estudos com foco em Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), conforme evidenciado nas publicações de pesquisas em anais de eventos de Ensino de Ciências e CTS. O corpus de análise é composto por trabalhos do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, Seminário Ibero-americano CTS e Simpósio Nacional de Ensino de Física. Para a metodologia de análise, seguimos os pressupostos da Análise Textual Discursiva, da qual emergiram quatro categorias: 1) Construção de estereótipos de gênero: entre obstáculos e preconceitos enfrentados; 2) Questões de gênero e educação científico-tecnológica; 3) Concepções equivocadas e definições de gênero; e 4) Desafios sociais enfrentados pela figura feminina: superando estereótipos em busca da igualdade. Com isso, do desenvolvimento da pesquisa emergiram dois fatores: a palavra gênero, relacionada às questões de sexualidade tanto pela gestão escolar, como pelos/as estudantes; outra questão, é a falta de trabalhos que discutem frente as contribuições femininas para o desenvolvimento Ciência-Tecnologia, sendo necessário uma ampliação e readequação para abordar por meio de uma Educação CTS a inserção feminina no meio acadêmico e profissional, sem limitações e adversidades.

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