Formação de professores de ciências sobre pensamento crítico: estado da arte
Palavras-chave:
Formação docente, professores de ciencias, pensamento crítico, questões sócio-científicas
Resumo
O pensamento crítico (PC) é um componente fundamental da alfabetização científica. Atualmente, recuperou importância na educação básica no México, sendo considerado um dos principais eixos que compõem a reforma educacional “A Nova Escola Mexicana”, exigindo que os professores integrem atividades que promovam o PC em seu ensino. O objetivo desta contribuição é mostrar os resultados obtidos a partir do estado da arte sobre a formação de professores de ciências em relação ao PC. É apresentado o desenvolvimento desta pesquisa documental, bem como a análise dos resultados em CT nos últimos dez anos. A revisão documental iniciou-se com a exploração de diferentes bases de dados (Web of Science, Scopus, ERIC e Dialnet) e foi construída a partir de três etapas: revisão sistemática (modelo PRISMA), busca de informações e análise dos resultados (utilizando a técnica de análise de conteúdo). Foram identificadas 686 publicações, em seguida foram aplicados os critérios de inclusão e exclusão simultaneamente, restando 18 manuscritos. As contribuições foram classificadas com base em alguns dos significados do conceito de PC: filosófico, psicológico cognitivo e educacional, também foi analisado o referencial teórico-metodológico de cada um deles. Quanto aos tipos de pesquisa, prevalecem as pesquisas do tipo misto. Quanto ao trabalho metodológico, constatou-se a utilização de atividades ou estratégias didáticas como dilemas sociocientíficos para o ensino do PC nas aulas de ciências. O instrumento mais utilizado nas contribuições é o questionário do tipo pré-teste e pós-teste.
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Referências
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Publicado
2024-11-28
Como Citar
Gallardo, P., & Valentín, D. (2024). Formação de professores de ciências sobre pensamento crítico: estado da arte. Indagatio Didactica, 16(3), 549-568. https://doi.org/10.34624/id.v16i3.38514
Edição
Secção
Desenvolvimento Curricular e Didática
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