A relação da Alfabetização Científica e Tecnológica com a Educação em Ciência, Tecnologia e Sociedade: Uma Análise das Dissertações e Teses Brasileiras no período de 2012 a 2021
Palavras-chave:
Alfabetização Científica e Tecnológica, Dissertações e Teses, Ciência, Tecnologia e Sociedade, Educação em Ciências
Resumo
A Educação Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) possui como principal objetivo a promoção da Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT), integrando questões interdisciplinares que visam a formação de cidadãos capazes de tomar decisões e agir com responsabilidade social. O presente estudo teve como objetivo analisar a produção acadêmica de dissertações e teses no Banco de Teses e Dissertações da Capes no período de 2012 a 2021, que discutem as relações entre Educação CTS e ACT. Foi realizado um recorte abrangendo apenas os trabalhos que de maneira concomitante apresentaram no título as expressões “Alfabetização Científica e Tecnológica” e “Ciência, Tecnologia e Sociedade”. Foram localizados 23 trabalhos que de maneira geral abordam e relacionam a Educação CTS para a promoção da ACT. Os objetivos de estudo e as metodologias empregadas são diversas, entre elas estão, o uso de Sequências Didáticas, aplicação de recursos didáticos variados, desenvolvimentos de projetos aplicados nas escolas, análises documentais e estudos sobre a formação docente. É possível indicar como os trabalhos possuem uma atenção em aspectos diferentes que convergem em um só: os sujeitos a serem alfabetizados. Seja avaliando métodos de ensino ou suas percepções e opiniões.
Downloads
Dados de Download não estão ainda disponíveis.
Referências
Auler, D., & Delizoicov, D. (2001). Alfabetização científico-tecnológica: Para quê? Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, 3(2), 122-134. https://doi.org/10.1590/1983-21172001030203
Bardin, L. (2009). Análise de conteúdo. Edições 70.
Bernardelli, S. (2014). Nanotecnologia verde em uma perspectiva CTSA: Análise de uma proposta didática WebQuest para a alfabetização científica na educação básica [Dissertação de Mestrado, Universidade Federal de São Carlos]. Repositório da Universidade Federal de São Carlos. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/6599.
Bomfim, H. R. J. d. N. (2020). A abordagem ciência-tecnologia-sociedade (CTS) a partir de atividades experimentais problematizadoras no ensino de química: Contribuições e limitações para a alfabetização científica e tecnológica de estudantes [Dissertação de Mestrado Profissional, Universidade Federal Rural de Pernambuco]. Repositório da Universidade Federal Rural de Pernambuco. https://www.profqui.ufrpe.br/sites/default/files/testes-dissertacoes/dissertacao-halana_nascimento_bomfim_-_profqui-ufrpe.pdf
Broseguini, D. B. (2020). Etanol: Uma abordagem CTSA com perspectiva de alfabetização científica [Dissertação de Mestrado Profissional, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo]. Repositório do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo. https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/1113
Buteyn, N., Oh, Y. I., Knott, J., & Bokach, P. (2019). Exploring nutraceuticals to enhance scientific literacy aligning with vision and change. The American Biology Teacher, 81(3), 176-185. https://digitalcommons.calvin.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1106&context=calvin_facultypubs
Cachapuz, A., Praia, J., & Jorge, M. (2004). Da educação em ciência às orientações para o ensino das ciências: Um repensar epistemológico. Ciência & Educação, 10(3), 363-381. https://doi.org/10.1590/S1516-73132004000300005
Candeo, M. (2013). Alfabetização científica e tecnológica (ACT) por meio do enfoque ciência, tecnologia e sociedade (CTS) a partir de filmes de cinema [Dissertação de Mestrado, Universidade Tecnológica Federal do Paraná]. Repositório da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. https://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/1435
Caniçali, M. A. F. (2014). Análise pedagógica do clube de ciências como extensão escolar nos anos finais do ensino fundamental: Em busca da alfabetização científica com enfoque CTSA [Dissertação de Mestrado, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo]. Repositório do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo. https://repositorio.ifes.edu.br/bitstream/handle/123456789/173/DISSERTA%C3%87%C3%83O_An%C3%A1lise_pedag%C3%B3gica_Clube_Ci%C3%AAncias.pdf?sequence=1
Carvalho, L. M. D. (2014). Diálogos entre educação formal e não formal no ensino médio público: Potencial pedagógico para a alfabetização científica com enfoque CTSA [Dissertação de Mestrado, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo]. Repositório do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo. https://repositorio.ifes.edu.br/bitstream/handle/123456789/173/DISSERTA%C3%87%C3%83O_An%C3%A1lise_pedag%C3%B3gica_Clube_Ci%C3%AAncias.pdf?sequence=1
Chaia, E. (2019). Alfabetização científica na perspectiva do movimento de CTSA [Dissertação de Mestrado, Universidade Estadual do Centro-Oeste]. Repositório da Universidade Estadual do Centro-Oeste. http://tede.unicentro.br:8080/jspui/bitstream/jspui/1242/2/Dissertacao%20de%20Emanuele%20Chaia.pdf
Chassot, A. (2003). Alfabetização científica: Uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação, 22, 89-100. https://doi.org/10.1590/S1413-24782003000100009
Costa, T. P. (2019). O tema combustíveis em uma abordagem CTSA no ensino médio: Uma proposta de sequência didática com vistas à promoção da alfabetização científica [Dissertação de Mestrado Profissional, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo]. Repositório do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo. https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/569250
Costa, W. L., Ribeiro, R. F., & Zompero, A. F. (2015). Alfabetização científica: Diferentes abordagens e alguns direcionamentos para o ensino de ciências. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, 16(5), 528-532. https://doi.org/10.17921/2447-8733.2015v16n5p528-532
Farias, D. G. d. (2021). Química da cerveja: Promoção de alfabetização científica com enfoque CTS/CTSA no contexto do ensino médio [Dissertação de Mestrado Profissional, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo]. Repositório do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo. https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/1538
Ferreira, N. S. (2002). As pesquisas denominadas “estado da arte”. Educação e Sociedade, 79, 257-272. https://doi.org/10.1590/S0101-73302002000300013
Formazari, V. B. R. (2018). A abordagem CTS/A por professores de ciências em formação inicial: Limites e desafios da alfabetização científica para a promoção da alfabetização em nutrição [Tese de Doutorado, Universidade Estadual de Maringá]. Repositório da Universidade Estadual de Maringá. http://repositorio.uem.br:8080/jspui/handle/1/5809
Gomes, O. C. (2015). Abordagem CTS e alfabetização científica: Implicações para as diretrizes do Programa Ciência na Escola [Dissertação de Mestrado, Universidade do Estado do Amazonas]. Repositório da Universidade do Estado do Amazonas. http://repositorioinstitucional.uea.edu.br/handle/riuea/2321
Gomes, L. M. (2021). O ensino de ciências da natureza nos anos iniciais do ensino fundamental I e as inter-relações com a alfabetização científica e educação CTS na proposta curricular e na perspectiva das professoras do município de Pontal do Paraná-PR [Dissertação de Mestrado, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná]. Repositório do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná. https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=10634010
Ke, L., Sadler, T. D., Zangori, L., & Friedrichsen, P. J. (2021). Developing and using multiple models to promote scientific literacy in the context of socio-scientific issues. Science & Education, 30, 589-607. https://doi.org/10.1007/s11191-021-00206-1
Kobashigawa, A. H., Athayde, B. A. C., Matos, K. F. de O., Camelo, M. H., & Falconi, S. (2008). Estação ciência: Formação de educadores para o ensino de ciências nas séries iniciais do ensino fundamental. IV Seminário Nacional ABC na Educação Científica, São Paulo, 212-217.
Laugksch, R. C. (2000). Scientific literacy: A conceptual overview. Science Education, 84(1), 71-94. https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-237X(200001)84:1<71::AID-SCE6>3.0.CO;2-C
Leite, V. L. (2015). O estudo das diversas formas de produção de energia em uma abordagem CTSA: Buscando indícios de alfabetização científica de estudantes do ensino médio [Dissertação de mestrado profissional, Universidade Federal do Espírito Santo]. Repositório da Universidade Federal do Espírito Santo. https://repositorio.ufes.br/server/api/core/bitstreams/a1e5b72f-4c2f-4aee-9f69-819e86a3489d/content
Lopes, W. Z. (2020). Alfabetização científica com enfoque ciência, tecnologia e sociedade e o ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: Importância, concepções de professores e repercussões de ações formativas nas práticas docentes [Dissertação de doutorado, Universidade Federal do Rio Grande do Sul]. Repositório da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. http://hdl.handle.net/10183/210398
Lorenzetti, L. (2023). Promovendo a alfabetização científica e tecnológica no contexto escolar. Educação Por Escrito, 14(1), 1-14. https://revistaseletronicas.pucrs.br/index.php/porescrito/article/view/45045
Lorenzetti, L. (2017). A alfabetização científica na educação em ciências. ACTIO, 1(1), 13-16. https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/7266/4540
Lorenzetti, L., & Delizoicov, D. (2001). Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, 3(1), 37-50. https://doi.org/10.1590/1983-21172001030104
Lorenzetti, L., Siemsen, G. H., & Oliveira, S. de. (2017). Parâmetros de alfabetização científica e alfabetização tecnológica na educação em química: Analisando a temática ácidos e bases. ACTIO: Docência em Ciências, 2(1), 4-22. https://doi.org/10.3895/actio.v2n1.5019
Luz, R., Queiroz, M. B. A., & Prudêncio, C. A. V. (2019). CTS ou CTSA: O que (não) dizem as pesquisas sobre educação ambiental e meio ambiente? Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 12(1), 31-54. https://doi.org/10.5007/1982-5153.2019v12n1p31
Nascimento, M. d. S. (2016). Alfabetização científica na perspectiva CTS: Percepções sobre os cadernos pedagógicos de ciências naturais dos anos iniciais do ensino fundamental [Dissertação de mestrado, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro]. Repositório da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. https://www.unirio.br/comissoes-e-comites/ppgedu/backup/1f4c1produtos/DissertaoPPGEduMONISEDASILVANASCIMENTO.pdf
Neto, F. P. (2015). Aprendizagem relacionada ao conceito de energia visando à alfabetização científica e tecnológica de alunos do ensino médio utilizando o enfoque CTSA [Dissertação de mestrado, Universidade Cruzeiro do Sul]. Repositório da Universidade Cruzeiro do Sul. https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=2887360
ONU Brasil. (2023). Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável no Brasil. Nações Unidas Brasil. https://brasil.un.org/pt-br/sdgs
Pedroso, M. L. S. (2017). Abordagem da eletricidade atmosférica sob o enfoque CTS: Um caminho para a alfabetização científica e tecnológica no ensino médio [Dissertação de mestrado, Universidade Cruzeiro do Sul]. Repositório da Universidade Cruzeiro do Sul. https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=5273153
Ribeiro, K. K. (2013). Cineclube na escola: uma proposta de alfabetização científica na perspectiva CTSA analisada à luz da pedagogia da complexidade [Dissertação de mestrado, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo]. Repositório do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo. https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/166
Rosa, G. C., Cari, C., Aminah, N. S., & Handhika, J. (2018). Students’ understanding level and scientific literacy competencies related to momentum and impulse. Journal of Physics, 1097, 1-8. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1097/1/012019
Santos, F. R. C. C. dos., & Lorenzetti, L. (2020). Potencialidades da educação CTS para promoção da alfabetização científica na abordagem temática de biologia celular nos livros didáticos do PNLD 2018. Indagatio Didactica, 12(4), 539-558. https://doi.org/10.34624/id.v12i4.21835
Santos, J. P. T. d. (2021). Histórias de ficção científica produzidas por estudantes do ensino médio: Implicações para a alfabetização científica e a CTSA [Dissertação de mestrado, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul]. Repositório Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul . https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=11527752
Santos, W. L. P. dos. (2012). Educação CTS e cidadania: Confluências e diferenças. Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, 9(17), 49-62. https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/1647/2077
Santos, W. L. P. dos., & Mortimer, E. F. (2000). Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem C-T-S (Ciência-Tecnologia-Sociedade) no contexto da educação brasileira. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, 2(2), 110-132. https://doi.org/10.1590/1983-21172000020202
Santos, W. L. P. dos., & Mortimer, E. F. (2001). Tomada de decisão para ação social responsável no ensino de ciências. Ciências & Educação, 7(1), 95-111. https://doi.org/10.1590/S1516-73132001000100007
Sasseron, L. H., & Carvalho, A. M. P. (2008). Almejando a alfabetização científica no ensino fundamental: A proposição e a procura de indicadores do processo. Investigações em Ensino de Ciências, 13(3), 333-352. https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/445
Sasseron, L. H., & Carvalho, A. M. P. (2011). Alfabetização científica: Uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências, 16(1), 59-77. https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/246
Sauerbier, J. (2020). Contribuições de um núcleo de estudos docentes na educação infantil com enfoque CTS para a alfabetização científica e tecnológica [Dissertação de mestrado profissional, Universidade Tecnológica Federal do Paraná]. Repositório da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/24635.
Silva, M. C. d. (2012). Análise de metodologias de ensino de química para debater a temática biodiesel à luz do enfoque CTSA: Alfabetização científica no ensino médio [Dissertação de mestrado, Universidade Federal do Espírito Santo]. Repositório da Universidade Federal do Espírito Santo. https://repositorio.ufes.br/items/88b82a4c-cfe7-41c3-ac6a-ce6356a5c4e1
Soares, M. B. (1991). Alfabetização no Brasil: o estado do conhecimento. Brasília, INEP. Santiago: REDUC.
Valladares, L. (2021). Scientific Literacy and Social Transformation. Science & Education, 30, 557-587. https://doi.org/10.1007/s11191-021-00205-2
Bardin, L. (2009). Análise de conteúdo. Edições 70.
Bernardelli, S. (2014). Nanotecnologia verde em uma perspectiva CTSA: Análise de uma proposta didática WebQuest para a alfabetização científica na educação básica [Dissertação de Mestrado, Universidade Federal de São Carlos]. Repositório da Universidade Federal de São Carlos. https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/6599.
Bomfim, H. R. J. d. N. (2020). A abordagem ciência-tecnologia-sociedade (CTS) a partir de atividades experimentais problematizadoras no ensino de química: Contribuições e limitações para a alfabetização científica e tecnológica de estudantes [Dissertação de Mestrado Profissional, Universidade Federal Rural de Pernambuco]. Repositório da Universidade Federal Rural de Pernambuco. https://www.profqui.ufrpe.br/sites/default/files/testes-dissertacoes/dissertacao-halana_nascimento_bomfim_-_profqui-ufrpe.pdf
Broseguini, D. B. (2020). Etanol: Uma abordagem CTSA com perspectiva de alfabetização científica [Dissertação de Mestrado Profissional, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo]. Repositório do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo. https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/1113
Buteyn, N., Oh, Y. I., Knott, J., & Bokach, P. (2019). Exploring nutraceuticals to enhance scientific literacy aligning with vision and change. The American Biology Teacher, 81(3), 176-185. https://digitalcommons.calvin.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1106&context=calvin_facultypubs
Cachapuz, A., Praia, J., & Jorge, M. (2004). Da educação em ciência às orientações para o ensino das ciências: Um repensar epistemológico. Ciência & Educação, 10(3), 363-381. https://doi.org/10.1590/S1516-73132004000300005
Candeo, M. (2013). Alfabetização científica e tecnológica (ACT) por meio do enfoque ciência, tecnologia e sociedade (CTS) a partir de filmes de cinema [Dissertação de Mestrado, Universidade Tecnológica Federal do Paraná]. Repositório da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. https://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/1435
Caniçali, M. A. F. (2014). Análise pedagógica do clube de ciências como extensão escolar nos anos finais do ensino fundamental: Em busca da alfabetização científica com enfoque CTSA [Dissertação de Mestrado, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo]. Repositório do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo. https://repositorio.ifes.edu.br/bitstream/handle/123456789/173/DISSERTA%C3%87%C3%83O_An%C3%A1lise_pedag%C3%B3gica_Clube_Ci%C3%AAncias.pdf?sequence=1
Carvalho, L. M. D. (2014). Diálogos entre educação formal e não formal no ensino médio público: Potencial pedagógico para a alfabetização científica com enfoque CTSA [Dissertação de Mestrado, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo]. Repositório do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo. https://repositorio.ifes.edu.br/bitstream/handle/123456789/173/DISSERTA%C3%87%C3%83O_An%C3%A1lise_pedag%C3%B3gica_Clube_Ci%C3%AAncias.pdf?sequence=1
Chaia, E. (2019). Alfabetização científica na perspectiva do movimento de CTSA [Dissertação de Mestrado, Universidade Estadual do Centro-Oeste]. Repositório da Universidade Estadual do Centro-Oeste. http://tede.unicentro.br:8080/jspui/bitstream/jspui/1242/2/Dissertacao%20de%20Emanuele%20Chaia.pdf
Chassot, A. (2003). Alfabetização científica: Uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação, 22, 89-100. https://doi.org/10.1590/S1413-24782003000100009
Costa, T. P. (2019). O tema combustíveis em uma abordagem CTSA no ensino médio: Uma proposta de sequência didática com vistas à promoção da alfabetização científica [Dissertação de Mestrado Profissional, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo]. Repositório do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo. https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/569250
Costa, W. L., Ribeiro, R. F., & Zompero, A. F. (2015). Alfabetização científica: Diferentes abordagens e alguns direcionamentos para o ensino de ciências. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, 16(5), 528-532. https://doi.org/10.17921/2447-8733.2015v16n5p528-532
Farias, D. G. d. (2021). Química da cerveja: Promoção de alfabetização científica com enfoque CTS/CTSA no contexto do ensino médio [Dissertação de Mestrado Profissional, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo]. Repositório do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo. https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/1538
Ferreira, N. S. (2002). As pesquisas denominadas “estado da arte”. Educação e Sociedade, 79, 257-272. https://doi.org/10.1590/S0101-73302002000300013
Formazari, V. B. R. (2018). A abordagem CTS/A por professores de ciências em formação inicial: Limites e desafios da alfabetização científica para a promoção da alfabetização em nutrição [Tese de Doutorado, Universidade Estadual de Maringá]. Repositório da Universidade Estadual de Maringá. http://repositorio.uem.br:8080/jspui/handle/1/5809
Gomes, O. C. (2015). Abordagem CTS e alfabetização científica: Implicações para as diretrizes do Programa Ciência na Escola [Dissertação de Mestrado, Universidade do Estado do Amazonas]. Repositório da Universidade do Estado do Amazonas. http://repositorioinstitucional.uea.edu.br/handle/riuea/2321
Gomes, L. M. (2021). O ensino de ciências da natureza nos anos iniciais do ensino fundamental I e as inter-relações com a alfabetização científica e educação CTS na proposta curricular e na perspectiva das professoras do município de Pontal do Paraná-PR [Dissertação de Mestrado, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná]. Repositório do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná. https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=10634010
Ke, L., Sadler, T. D., Zangori, L., & Friedrichsen, P. J. (2021). Developing and using multiple models to promote scientific literacy in the context of socio-scientific issues. Science & Education, 30, 589-607. https://doi.org/10.1007/s11191-021-00206-1
Kobashigawa, A. H., Athayde, B. A. C., Matos, K. F. de O., Camelo, M. H., & Falconi, S. (2008). Estação ciência: Formação de educadores para o ensino de ciências nas séries iniciais do ensino fundamental. IV Seminário Nacional ABC na Educação Científica, São Paulo, 212-217.
Laugksch, R. C. (2000). Scientific literacy: A conceptual overview. Science Education, 84(1), 71-94. https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-237X(200001)84:1<71::AID-SCE6>3.0.CO;2-C
Leite, V. L. (2015). O estudo das diversas formas de produção de energia em uma abordagem CTSA: Buscando indícios de alfabetização científica de estudantes do ensino médio [Dissertação de mestrado profissional, Universidade Federal do Espírito Santo]. Repositório da Universidade Federal do Espírito Santo. https://repositorio.ufes.br/server/api/core/bitstreams/a1e5b72f-4c2f-4aee-9f69-819e86a3489d/content
Lopes, W. Z. (2020). Alfabetização científica com enfoque ciência, tecnologia e sociedade e o ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental: Importância, concepções de professores e repercussões de ações formativas nas práticas docentes [Dissertação de doutorado, Universidade Federal do Rio Grande do Sul]. Repositório da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. http://hdl.handle.net/10183/210398
Lorenzetti, L. (2023). Promovendo a alfabetização científica e tecnológica no contexto escolar. Educação Por Escrito, 14(1), 1-14. https://revistaseletronicas.pucrs.br/index.php/porescrito/article/view/45045
Lorenzetti, L. (2017). A alfabetização científica na educação em ciências. ACTIO, 1(1), 13-16. https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/7266/4540
Lorenzetti, L., & Delizoicov, D. (2001). Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, 3(1), 37-50. https://doi.org/10.1590/1983-21172001030104
Lorenzetti, L., Siemsen, G. H., & Oliveira, S. de. (2017). Parâmetros de alfabetização científica e alfabetização tecnológica na educação em química: Analisando a temática ácidos e bases. ACTIO: Docência em Ciências, 2(1), 4-22. https://doi.org/10.3895/actio.v2n1.5019
Luz, R., Queiroz, M. B. A., & Prudêncio, C. A. V. (2019). CTS ou CTSA: O que (não) dizem as pesquisas sobre educação ambiental e meio ambiente? Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, 12(1), 31-54. https://doi.org/10.5007/1982-5153.2019v12n1p31
Nascimento, M. d. S. (2016). Alfabetização científica na perspectiva CTS: Percepções sobre os cadernos pedagógicos de ciências naturais dos anos iniciais do ensino fundamental [Dissertação de mestrado, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro]. Repositório da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro. https://www.unirio.br/comissoes-e-comites/ppgedu/backup/1f4c1produtos/DissertaoPPGEduMONISEDASILVANASCIMENTO.pdf
Neto, F. P. (2015). Aprendizagem relacionada ao conceito de energia visando à alfabetização científica e tecnológica de alunos do ensino médio utilizando o enfoque CTSA [Dissertação de mestrado, Universidade Cruzeiro do Sul]. Repositório da Universidade Cruzeiro do Sul. https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=2887360
ONU Brasil. (2023). Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável no Brasil. Nações Unidas Brasil. https://brasil.un.org/pt-br/sdgs
Pedroso, M. L. S. (2017). Abordagem da eletricidade atmosférica sob o enfoque CTS: Um caminho para a alfabetização científica e tecnológica no ensino médio [Dissertação de mestrado, Universidade Cruzeiro do Sul]. Repositório da Universidade Cruzeiro do Sul. https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=5273153
Ribeiro, K. K. (2013). Cineclube na escola: uma proposta de alfabetização científica na perspectiva CTSA analisada à luz da pedagogia da complexidade [Dissertação de mestrado, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo]. Repositório do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo. https://repositorio.ifes.edu.br/handle/123456789/166
Rosa, G. C., Cari, C., Aminah, N. S., & Handhika, J. (2018). Students’ understanding level and scientific literacy competencies related to momentum and impulse. Journal of Physics, 1097, 1-8. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1097/1/012019
Santos, F. R. C. C. dos., & Lorenzetti, L. (2020). Potencialidades da educação CTS para promoção da alfabetização científica na abordagem temática de biologia celular nos livros didáticos do PNLD 2018. Indagatio Didactica, 12(4), 539-558. https://doi.org/10.34624/id.v12i4.21835
Santos, J. P. T. d. (2021). Histórias de ficção científica produzidas por estudantes do ensino médio: Implicações para a alfabetização científica e a CTSA [Dissertação de mestrado, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul]. Repositório Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul . https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=11527752
Santos, W. L. P. dos. (2012). Educação CTS e cidadania: Confluências e diferenças. Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, 9(17), 49-62. https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/1647/2077
Santos, W. L. P. dos., & Mortimer, E. F. (2000). Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem C-T-S (Ciência-Tecnologia-Sociedade) no contexto da educação brasileira. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências, 2(2), 110-132. https://doi.org/10.1590/1983-21172000020202
Santos, W. L. P. dos., & Mortimer, E. F. (2001). Tomada de decisão para ação social responsável no ensino de ciências. Ciências & Educação, 7(1), 95-111. https://doi.org/10.1590/S1516-73132001000100007
Sasseron, L. H., & Carvalho, A. M. P. (2008). Almejando a alfabetização científica no ensino fundamental: A proposição e a procura de indicadores do processo. Investigações em Ensino de Ciências, 13(3), 333-352. https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/445
Sasseron, L. H., & Carvalho, A. M. P. (2011). Alfabetização científica: Uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências, 16(1), 59-77. https://ienci.if.ufrgs.br/index.php/ienci/article/view/246
Sauerbier, J. (2020). Contribuições de um núcleo de estudos docentes na educação infantil com enfoque CTS para a alfabetização científica e tecnológica [Dissertação de mestrado profissional, Universidade Tecnológica Federal do Paraná]. Repositório da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/24635.
Silva, M. C. d. (2012). Análise de metodologias de ensino de química para debater a temática biodiesel à luz do enfoque CTSA: Alfabetização científica no ensino médio [Dissertação de mestrado, Universidade Federal do Espírito Santo]. Repositório da Universidade Federal do Espírito Santo. https://repositorio.ufes.br/items/88b82a4c-cfe7-41c3-ac6a-ce6356a5c4e1
Soares, M. B. (1991). Alfabetização no Brasil: o estado do conhecimento. Brasília, INEP. Santiago: REDUC.
Valladares, L. (2021). Scientific Literacy and Social Transformation. Science & Education, 30, 557-587. https://doi.org/10.1007/s11191-021-00205-2
Publicado
2024-11-28
Como Citar
Gelinski, H., Jessen, L., & Lorenzetti, L. (2024). A relação da Alfabetização Científica e Tecnológica com a Educação em Ciência, Tecnologia e Sociedade: Uma Análise das Dissertações e Teses Brasileiras no período de 2012 a 2021. Indagatio Didactica, 16(3), 261-276. https://doi.org/10.34624/id.v16i3.38463
Edição
Secção
Desenvolvimento Curricular e Didática
Este trabalho está licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional.
Os autores mantêm os direitos de autor pelo seu trabalho, cedendo os direitos de primeira publicação à revista.
A Revista Indagatio Didactica tem os requisitos da licença CC BY 4.0
financiado por Fundos Nacionais através da FCT – Fundação para a Ciência e a Tecnologia, I.P., no âmbito dos projetos UIDB/00194/2020 (
