Formação de professores para a abordagem CTS na prática pedagógica: revisão de artigos em periódicos brasileiros Qualis A1 nas áreas de Educação e Ensino

Marcello Henrique da Silva Cavalcanti; Matheus Marques Ribeiro; Thirza Pavan Sorpreso; Mario Roberto Barro

doi:10.34624/id.v16i3.38454

Marcello Henrique da Silva Cavalcanti Universidade Federal de Alfenas https://orcid.org/0000-0002-1597-2502
Matheus Marques Ribeiro Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0003-0269-204X
Thirza Pavan Sorpreso Universidade Federal de Alfenas https://orcid.org/0000-0001-8434-5740
Mario Roberto Barro Universidade Federal de Alfenas https://orcid.org/0000-0003-1109-8309

DOI: https://doi.org/10.34624/id.v16i3.38454

Palavras-chave: CTS, Formação de Professores, Pesquisa Bibliográfica, Análise de Conteúdo

Resumo

Neste trabalho, localizamos artigos sobre a abordagem CTS em periódicos brasileiros Qualis A1 nas áreas de Educação e Ensino, identificando os trabalhos que citam a formação de professores para a prática pedagógica com abordagem CTS. O objetivo deste trabalho é investigar as relações desses artigos com a temática da formação de professores para compreender suas contribuições para a implementação da abordagem CTS na prática pedagógica. Encontramos 54 artigos sobre CTS, dos quais, 31 mencionam a formação de professores. Nove versam sobre CTS e o currículo, seis estudam propostas de ensino CTS, seis analisam as concepções dos professores sobre CTS, cinco discutem a abordagem CTS, quatro estudam abordagens CTS realizadas na prática pedagógica e um discute a relação entre o livro didático e a abordagem CTS. Concluímos que, os estudos CTS desenvolvidos nesses trabalhos se complementam e podem contribuir com a formação de professores contribuindo para uma perspectiva reflexiva e crítica das possibilidades de se trabalhar os conceitos científicos, englobando também as aplicações práticas, os impactos sociais e as questões éticas nas suas práticas pedagógicas.

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