Educação CTS voltada a estudantes com TDAH empregando Jogos no Ensino de Física

Jean Louis Landim Vilela; Mauro Sérgio Teixeira de Araújo

doi:10.34624/id.v16i3.38418

Jean Louis Landim Vilela Universidade Cruzeiro do Sul https://orcid.org/0000-0002-8806-3975
Mauro Sérgio Teixeira de Araújo Universidade Cruzeiro do Sul https://orcid.org/0000-0002-0088-8973

DOI: https://doi.org/10.34624/id.v16i3.38418

Palavras-chave: Estudantes com TDAH, Ensino de Física, Educação CTS, Jogos

Resumo

A inclusão de estudantes que apresentam o quadro do Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) nas escolas é uma relidade frequente que deve ser encarada com naturalidade e disposição, permitindo que esses discentes também se beneficiem dos processos formativos vivenciados nos ambientes escolares. Diante desse contexto, o presente trabalho tem por objetivo aperfeiçoar a prática dos docentes envolvidos com o Ensino de Física visando favorecer a aprendizagem conceitual e o desenvolvimento dos estudantes com TDAH, tendo por base a elaboração de jogos que propiciassem uma abordagem contextualizada de temas atuais relevantes, contemplando aspectos inerentes à Educação CTS de modo a possibilitar-lhes a aprendizagem de conteúdos curriculares de Física em sintonia com as complexas demandas da contemporaneidade. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa do tipo pesquisa-intervenção, possuíndo como sujeitos da pesquisa vinte alunos diagnosticados com TDAH, todos portadores de laudo médico para o transtorno. No desenvolvimento do trabalho foram abordados conceitos relacionados à Hidrostática e explorados temas como uso consciente da água, hábitos de consumo, poluição e saúde, fontes de geração de energia elétrica, entre outros. Como resultados constatou-se importantes contribuições formativas da Educação CTS, como a criatividade, o protagonismo, o espírito investigativo e o pensamento crítico e reflexivo dos estudantes com TDAH, ao mesmo tempo em que houve aprimoramento do trabalho docente.

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