Formar para incluir: um programa nacional de capacitação de formadores

Isabel Piscalho; Susana Colaço; Lia Pappámikail; Marisa Correia; Inês Cardoso

doi:10.34624/id.v16i1.35926

Isabel Piscalho Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém, Centro de Investigação em Artes e Comunicação - Pólo literacia digital e inclusão social
Susana Colaço Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém, Centro de Investigação em Artes e Comunicação - Pólo literacia digital e inclusão social
Lia Pappámikail Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém, Centro de Investigação em Qualidade de Vida
Marisa Correia Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém, Centro de Investigação em Qualidade de Vida
Inês Cardoso Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Santarém, Centro de Investigação em Qualidade de Vida

DOI: https://doi.org/10.34624/id.v16i1.35926

Palavras-chave: ambientes de aprendizagem inclusivos, diversidade, educação inclusiva, equidade, formação

Resumo

Neste artigo, dar-se-á conta da experiência de construção e implementação de um programa de capacitação, com base nos resultados do seu processo de avaliação, em particular os inquéritos por questionário preenchidos pelos formandos. Esta experiência resultou de um conjunto de opções, centradas no princípio de coconstrução de um processo formativo que incluiu a aferição da sua pertinência no quadro da promoção da qualidade e eficiência do sistema de educação e formação, designadamente no que concerne à problematização e disponibilização de instrumentos para a concretização de uma escola plenamente organizada, em todas as suas dimensões, numa perspetiva inclusiva. Abordar-se-ão dois eixos fundamentais: i. produção de recursos de apoio à educação inclusiva, concebidos na ótica da capacitação de docentes, numa perspetiva não prescritiva, mas no sentido da reflexão, da tomada de decisão consciente e da adoção de práticas educativas com suporte efetivo no conhecimento disponível; ii. reforço do investimento na capacitação de docentes - incluindo, naturalmente, os que presentemente desempenham funções de administração - em matéria de equidade, segundo critérios de inclusão e justiça escolar, por forma a contribuir para o reconhecimento das dimensões política, ética e deontológica do exercício profissional de funções públicas, para o apoio à ação das escolas, nomeadamente, para a promoção de ambientes educativos e de práticas mais inclusivas.

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