Escritas de vida: uma experiência de criação autobiográfica na infância

Resumo

Como parte dos pressupostos da psicologia narrativa, os indivíduos contam com uma capacidade inata para organizar conhecimentos e experiências pessoais, dotando-os de significados próprios. Equipamo-nos desta capacidade desde o início da vida, por meio de tradições de contar e interpretar histórias, e seguimos adquirindo novos recursos, comunicando a nossa subjetividade e moldando a nossa atuação numa cultura (Bruner, 1990). Com interesse na aquisição dessas competências, este estudo explora as condições para um modelo de suporte à construção autobiográfica com crianças. Para isso, desenvolveu uma intervenção em forma de Oficina de Escrita, dinamizada no espaço de uma associação de apoio escolar a crianças pertencentes a contextos de vulnerabilidade social, no Porto. Contou com 36 participantes, com idades entre 7 e 15 anos. Foi analisado o impacto da intervenção na produtividade discursiva, considerando-se três dimensões. Os resultados ao nível da expressividade mostraram que a média de produções aumentou através dos grupos etários, dos mais novos para os mais velhos. A comparação da narrativa de vida pedida no final das atividades com a inicialmente solicitada, por sua vez, revelou uma tendência para o aumento da produtividade narrativa, sugerindo que o suporte proposto exerceu um efeito de andaime, tal como era esperado. Por fim, a análise temática das narrativas de vida permitiu identificar que as crianças abordam uma grande diversidade de temas, mostrando-se capazes de narrar mesmo as experiências mais adversas de suas vidas. Este estudo reforça a importância da investigação na área e encoraja o desenvolvimento de práticas de intervenção narrativa na infância.