Assemany, Daniella, Universidade do Porto, Portugal

• Indagatio Didactica vol. 10 n.º 4 (2018) - Desenvolvimento Curricular e Didática
  As múltiplas representações em tarefas e a conexão de conteúdos de matemática: perceções em um curso de formação contínua de professores
  Resumo  PDF