O jogo da forca no ensino da matemática

Lia Malato; Francisco Albuquerque Picado

doi:10.34624/id.v17i1.40282

Lia Malato Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa https://orcid.org/0009-0003-7492-795X
Francisco Albuquerque Picado Saint Dominic’s International School & Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade NOVA de Lisboa https://orcid.org/0009-0000-5462-3375

DOI: https://doi.org/10.34624/id.v17i1.40282

Palavras-chave: ensino da matemática, jogos matemáticos, raiz quadrada, fatorização em números primos, máximo divisor comum

Resumo

O ensino da matemática é muitas vezes abordado de um ponto de vista meramente teórico que dificulta a aprendizagem de conceitos abstratos. O uso de jogos matemáticos permite atenuar o salto entre o abstrato e o concreto através de uma abordagem lúdica e cativante. Neste artigo exploramos um novo jogo matemático. Baseando-se no jogo da forca tradicional conhecido por muitos, o jogo da forca matemático facilita a aprendizagem de conceitos como a fatorização em números primos, o máximo divisor comum, a aproximação de raízes quadradas, entre outros. Este jogo da forca matemático permite aos alunos do 1.° ciclo do Ensino Básico até ao 12.° ano do Ensino Secundário aprender conceitos ligados à estrutura dos números e isto através de uma abordagem lúdica e exploratória.

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