COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS PARA PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA

UMA REVISÃO INTEGRATIVA

Resumo

Este artigo apresenta uma revisão integrativa da literatura acerca do desenvolvimento de competências socioemocionais para professores da educação básica, enfatizando a importância dessas habilidades para a melhoria do ambiente escolar e para o bem-estar docente. A pesquisa foi conduzida seguindo os critérios metodológicos do protocolo PRISMA, tendo como base estudos publicados entre 2017 e 2024. Foram identificados 44 estudos nas bases CAPES, ERIC e Scielo, dos quais oito atenderam aos critérios de elegibilidade e foram analisados qualitativamente. Os resultados apontam que o desenvolvimento de competências como autoconsciência, autorregulação, empatia e habilidades de relacionamento é fundamental para a promoção de práticas pedagógicas eficazes e para a criação de ambientes de aprendizagem mais acolhedores e seguros. Adicionalmente, a formação continuada dos professores mostrou-se indispensável para a prevenção do estresse crônico e da Síndrome de Burnout, contribuindo para uma atuação mais resiliente e assertiva no contexto escolar. Conclui-se que a inclusão de programas de intervenção que enfatizem o desenvolvimento socioemocional na formação inicial e continuada dos docentes representa uma estratégia promissora para a construção de uma educação mais humanizada e inclusiva.