CAPACITAÇÃO DE PROFESSORES EM TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA A INCLUSÃO

Natalia Caroliny da Silva Dias; Angela Deyva Gomes da Silva; Juniele Paulina dos Santos; Nicole Andreia Correia Soares Graça

doi:10.34624/ilcj.v14i1.35115

Natalia Caroliny da Silva Dias https://orcid.org/0000-0003-0909-0033
Angela Deyva Gomes da Silva https://orcid.org/0000-0003-0312-8264
Juniele Paulina dos Santos https://orcid.org/0000-0003-2171-2421
Nicole Andreia Correia Soares Graça https://orcid.org/0009-0004-8539-691X

DOI: https://doi.org/10.34624/ilcj.v14i1.35115

Palavras-chave: Formação de Professores, Tecnologias, Inclusão

Resumo

O presente estudo analisou artigos sobre a formação de professores para a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) de forma a tornar a sua sala de aula mais inclusiva. A pesquisa foi efetuada na base de dados Scopus e foram utilizados os seguintes termos “teachers training"; "technologies" e “inclusion” para a filtragem. Após aplicar os critérios de inclusão e exclusão, a amostra final foi constituída de 12 artigos, no intervalo de 2018 a 2022, na qual foi efetuada uma revisão de literatura sobre os mesmos. A partir dos trabalhos, foi possível perceber que existem desafios e potencialidades em relação à utilização das TICs na escola, de maneira a incluir digitalmente os alunos e facilitar a aprendizagem. Dentre os desafios, destacam-se: a necessidade de formação dos professores em TICs adaptadas às demandas e às necessidades de aprendizagem e participação dos alunos, buscando uma adequação da tecnologia com a prática pedagógica; e por último a necessidade de formação dos professores para alcançar a competência digital. Já em relação às potencialidades apresentadas nas pesquisas, viu-se na formação dos professores, inicial ou contínua, um caminho para integrar as TICs na prática pedagógica de forma inclusiva.