ALFABETIZAÇÃO E AS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

Mariana Aranha de Souza; Débora Thomaz de Oliveira Rangel

doi:10.34624/ilcj.v12i1.28300

Mariana Aranha de Souza Universidade de Taubaté e Centro Universitário do Sul de Minas https://orcid.org/0000-0002-2229-0630
Débora Thomaz de Oliveira Rangel Universidade de Taubaté e Prefeitura Municipal de São José dos Campos

DOI: https://doi.org/10.34624/ilcj.v12i1.28300

Palavras-chave: Alfabetização, Tecnologias, Aprendizagem, Formação docente

Resumo

Este estudo aborda a questão da alfabetização e o uso das tecnologias da informação e comunicação no contexto escolar, tanto para os estudantes quanto para os professores. Parte-se da hipótese de que, quando os docentes sabem utilizar os recursos de forma intencional e mediada, podem contribuir para o avanço da aprendizagem das crianças. Apresenta-se um panorama das pesquisas defendidas no Mestrado Profissional em Educação da Universidade de Taubaté e publicadas no Portal de Periódicos da CAPES que continham os descritores “Alfabetização” e “Tecnologias/TIC”. Das 151 produções disponíveis no MPE, quatro tratavam destes temas. Das 186 publicações presentes no Portal de Periódicos da CAPES, cinco continham esses descritores no título. Verificou-se um interesse científico no que se refere às tecnologias voltadas à alfabetização, porém poucos trabalhos as abordam de maneira correlata. Os estudos analisados demonstraram preocupação com a formação docente, tanto no contexto da formação inicial quanto na continuada no que diz respeito ao uso de recursos tecnológicos em favor da aprendizagem significativa, da alfabetização e do letramento nos anos iniciais do ensino fundamental.

Biografias do Autor

Mariana Aranha de Souza, Universidade de Taubaté e Centro Universitário do Sul de Minas

Doutora e Mestre em Educação: Currículo pela PUC-SP. Pedagoga pela Faculdade Maria Augusta Ribeiro Daher. Professora Permanente do Mestrado Profissional em Educação da Universidade de Taubaté e do Mestrado em Gestão e Desenvolvimento Regional do Centro Universitário do Sul de Minas.

Débora Thomaz de Oliveira Rangel, Universidade de Taubaté e Prefeitura Municipal de São José dos Campos

Mestranda em Educação pela Universidade de Taubaté. Pedagoga. Professora de uma escola municipal de ensino, situada no Vale do Paraíba – SP, Brasil

Referências

FERREIRA, P. R. T; SAMBUGARI, M. R. N. A formação continuada para a apropriação das tecnologias de informação e comunicação na prática de professoras alfabetizadoras: Limites e perspectivas. Colloquium Humanarum, v. 17. Jan/dez 2020, p.396-384.
GIL, J. A. R. S. ALFABETIZAÇÃO: desafio interdisciplinar para o ensino de leitura e escrita sob a perspectiva das professoras alfabetizadoras. 2016 100 f. Dissertação (Mestrado profissional em Educação) – UNITAU, Taubaté, 2016.
MORAN, J.; BACICH, L. Metodologias ativas para uma educação inovadora. Porto Alegre – Penso Editora, 2018.
NATAL, L. R.B.B. Práticas Educativas em Alfabetização e Letramento no 1º. e 2º. anos do Ensino Fundamental. 2019. 234 f. Dissertação (Mestrado profissional em Educação) – UNITAU, Taubaté, 2019.
SANTOS, L. A. Projetos Interdisciplinares a partir do uso das TIC: Desafios e Possibilidades na Percepção dos Professores. 2018. 159 f. Dissertação (Mestrado profissional em Educação) – UNITAU, Taubaté, 2018.
SOARES, M. Alfaletrar: Toda criança pode aprender a ler e a escrever. São Paulo – Editora Contexto, 2021.
SANTOS, T. A. S; REZENDE, K. T. A; SANTOS, I. F. TONHOM, S. F. R. O acesso a tecnologias pelas crianças: necessidade de monitoramento. Risti, nº. 38. 9/ 2020, p.48-63.
SILVA, P. C. E. As TIC na Educação: Concepções Docentes e Discentes Sobre as Ferramentas Digitais Google for Education. 2018. 184 f. Dissertação (Mestrado profissional em Educação) – UNITAU, Taubaté, 2018.