EL AMBIENTE UNIVERSITARIO COMO PRODUCTOR DE OPRESIÓN Y SUFRIMIENTO PSÍQUICO
El ambiente universitario puede ser un lugar de opresión y causar sufrimiento psicológico en los estudiantes, dado un modelo educativo que se centra más en la reproducción de contenidos, la presión por el rendimiento académico, la competencia excesiva entre estudiantes, la falta de apoyo emocional, los prejuicios y la discriminación. El artículo analiza, mediante una revisión integradora, artículos indexados en bases de datos científicas: Biblioteca Electrónica Científica Online - SciELO, Portal de Revistas Electrónicas de Psicología (PePSIC), Biblioteca Virtual en Salud - BVS y Revistas Capes, incluyendo artículos científicos, publicados en portugués, con prioridad en publicaciones en los últimos diez años y disponibles en su totalidad, con el uso de descriptores como “ambiente académico”, combinado con una de las siguientes palabras: “sufrimiento psicológico”, “ambiente universitario”, “ambiente académico”, “opresión”, “salud mental” y “dinámicas opresivas”, “intervenciones para la promoción de la salud mental”. Se analizaron 18 artículos a la luz de las siguientes preguntas: “¿Cuáles son los modelos educativos actuales y su posible contribución al mantenimiento de la opresión en las instituciones de educación superior?”; “¿Qué tipos de violencia existen en las dinámicas relacionales entre docentes y estudiantes que surgen del ámbito académico?” y presentó algún tipo de posible intervención para promover la salud mental en las Instituciones de Educación Superior (IES). Se destaca la urgencia de políticas inclusivas, apoyo emocional y cambios estructurales para combatir la violencia estructural y promover un ambiente más acogedor y saludable, proponiendo estrategias que valoren la diversidad, fomenten prácticas pedagógicas colaborativas y prioricen el bienestar colectivo como parte del desarrollo académico.
Alessandra Paula Ferreira Moreira Neumann
Rafaela da Silva Rafaela da Silva Pereira
Marcia Maria Hernandes de Abreu de Oliveira Salgueiro
Eliziane Jacqueline Eliziane Jacqueline dos Santos
Derechos de autor 2025 Yara Cristina Yara Cristina Feliciano, Roberta Michele Roberta Michele Silva Serrano, Alessandra Paula Ferreira Moreira Neumann, Rafaela da Silva Rafaela da Silva Pereira, Marcia Maria Hernandes de Abreu de Oliveira Salgueiro, Eliziane Jacqueline Eliziane Jacqueline dos Santos
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM MATEMÁTICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Este estudo apresenta uma revisão integrativa da literatura que teve por objetivo mapear e analisar um conjunto de trabalhos acadêmicos que tratam dos instrumentos de avaliação da aprendizagem em matemática nos anos finais do ensino fundamental, no período de 2019 e 2024. Foram utilizados como corpus de análise os trabalhos disponíveis no banco de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e dissertações – BDTD, no portal Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e na plataforma Education Resources Information Center (Eric). Foram analisadas 14 produções. Os resultados indicaram que a avaliação formativa é amplamente destacada como fundamental para diagnosticar dificuldades, monitorar o progresso dos alunos e orientar o ensino. Os instrumentos avaliativos diversificados, como portfólios, autoavaliações e provas escritas, foram apontados como eficazes para captar diferentes dimensões do aprendizado. Além disso, o feedback formativo foi reconhecido como uma ferramenta central para promover o desenvolvimento cognitivo e crítico dos estudantes. Também foram identificados desafios significativos, como a predominância de práticas tradicionais, a falta de formação docente adequada e a dificuldade de integrar métodos inovadores aos currículos extensos. Os estudos enfatizam a necessidade de transformar a avaliação em um processo contínuo, inclusivo e reflexivo, alinhado às demandas contemporâneas da educação. Este estudo reforça a importância de práticas avaliativas que promovam não apenas a mensuração, mas também o desenvolvimento integral dos estudantes, contribuindo para a construção de uma educação mais equitativa e significativa.
Palavras-chave: Avaliação da aprendizagem, Matemática, Ensino Fundamental, Instrumentos avaliativos, Feedback formativo.
Derechos de autor 2025 Guilherme Matheus de Barros, Patricia Cristina de Almeida Albiéri
COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS PARA PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Este artigo apresenta uma revisão integrativa da literatura acerca do desenvolvimento de competências socioemocionais para professores da educação básica, enfatizando a importância dessas habilidades para a melhoria do ambiente escolar e para o bem-estar docente. A pesquisa foi conduzida seguindo os critérios metodológicos do protocolo PRISMA, tendo como base estudos publicados entre 2017 e 2024. Foram identificados 44 estudos nas bases CAPES, ERIC e Scielo, dos quais oito atenderam aos critérios de elegibilidade e foram analisados qualitativamente. Os resultados apontam que o desenvolvimento de competências como autoconsciência, autorregulação, empatia e habilidades de relacionamento é fundamental para a promoção de práticas pedagógicas eficazes e para a criação de ambientes de aprendizagem mais acolhedores e seguros. Adicionalmente, a formação continuada dos professores mostrou-se indispensável para a prevenção do estresse crônico e da Síndrome de Burnout, contribuindo para uma atuação mais resiliente e assertiva no contexto escolar. Conclui-se que a inclusão de programas de intervenção que enfatizem o desenvolvimento socioemocional na formação inicial e continuada dos docentes representa uma estratégia promissora para a construção de uma educação mais humanizada e inclusiva.
Derechos de autor 2025 Renato Wandscheer Fritsche, Jurany Leite Rueda, jurany_rueda
CONHECIMENTO DOCENTE SOBRE A CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
A consciência fonológica é uma habilidade essencial no processo de alfabetização, pois possibilita que as crianças reconheçam e manipulem os sons presentes nas palavras, construindo as bases necessárias para a leitura e a escrita. Essa competência começa a ser desenvolvida na Educação Infantil, etapa importante para o fortalecimento das habilidades que contribuirão para um aprendizado mais consistente ao longo da vida escolar. A formação docente desempenha papel central nesse contexto, visto que professores que compreendem e sabem trabalhar a consciência fonológica podem apoiar de maneira significativa o desenvolvimento dessas habilidades. Esta revisão integrativa tem como objetivo analisar publicações acadêmicas recentes (2019–2024) que abordam o conhecimento e as práticas pedagógicas de professores da Educação Infantil em relação à consciência fonológica, com o intuito de identificar tendências e apontar fragilidades relatadas na formação docente inicial e continuada. Para isso, foram consultadas as bases de dados CAPES Periódicos, ERIC e SCIELO, utilizando critérios rigorosos de seleção. A análise foi conduzida a partir de uma perspectiva descritiva e interpretativa, com atenção às limitações dos estudos incluídos, a fim de contribuir para o debate sobre a formação de professores e os desafios enfrentados no ensino da consciência fonológica na Educação Infantil.
Derechos de autor 2025 Ester Barbosa dos Anjos, Jurany Leite Rueda
Desafíos y Perspectivas en la Formación Docente: Integrando Tecnologías para la Educación en la Era Digital
As tecnologias estão presentes em praticamente todas as atividades rotineiras na sociedade, garantindo novas possibilidades de ações. Porém, nem sempre foi assim. Em se tratando do ambiente escolar, as tecnologias invadiram também as salas de aulas. Entretanto, surgem questionamentos, como: as tecnologias conseguem ser utilizadas pelos professores para o cumprimento do objetivo pedagógico? Os professores estão preparados para a utilização das tecnologias como ferramentas pedagógicas? Existe formação adequada para que o professor se atualize e utilize os meios tecnológicos disponíveis? Diante destes questionamentos, esta pesquisa teve como objetivo realizar uma revisão integrativa da literatura e analisar se há relevância na formação continuada ou autoformação docente em tecnologias para o aprendizado de alunos da educação básica. Foram acessadas as bases de dados Scielo, Periódico Capes e Education Resources Information Center (ERIC) com os seguintes descritores: “formação docente” AND “tecnologia” AND “metodologias inovadoras”; “technologies” AND “training” AND “schools” e “technologies” AND “training” AND “schools” no período de 2019 a 2023. Como fruto desta coleta de dados, foram encontrados um total de 68 artigos, sendo 12 utilizados para a realização desta revisão e estudo do tema em questão. Os resultados revelam que a formação continuada e a autoformação docente são fundamentais para a integração eficaz das tecnologias digitais no ensino, promovendo práticas pedagógicas mais significativas e contribuindo para o desenvolvimento de habilidades críticas e reflexivas nos alunos, além de facilitar a adaptação dos professores às novas demandas educacionais na era digital.
Derechos de autor 2025 Jhonattan Fideles Silva, Dayse Neri de Souza
O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é uma condição do desenvolvimento neurológico que se manifesta por desafios na comunicação, interação social e padrões motores repetitivos. Reconhecido como intratável, porém suscetível a intervenções precoces que podem influenciar positivamente a perspectiva e aliviar os sintomas, a identificação do autismo causa descontinuidade na vida familiar ao interromper atividades sociais consideradas padrão, alterando o ambiente emocional existente. O objetivo geral deste estudo constituiu-se em analisar na literatura o que tem produzido sobre autismo infantil, impacto diagnóstico e repercussões nas relações familiares. O presente estudo trata-se de uma revisão de literatura narrativa de caráter descritivo. Foi conduzido por uma revisão de literatura nas bases de dados: LILACS, SCIELO, BVS, DSM-5 e outros materiais, no período de 2014 a 2024; idioma português, utilizando os seguintes descritores: autismo Infantil, diagnóstico e relações familiares. Tendo como critérios de inclusão e exclusão artigos de predominância nacional; textos disponíveis gratuitamente; artigos publicados nos referidos bancos de dados; dos resultados e discussões obteve uma amostra de 42 artigos, reflete na necessidade de produções científicas a respeito à criança autista e a família. Os resultados dos estudos mostram a relevância de garantir que as informações essenciais sejam fornecidas e questionamentos e preocupações dos familiares envolvidos sejam reduzidos, enquanto os profissionais de saúde, incluindo o enfermeiro, saibam aplicar técnicas de acolhimento. Conclui-se que a família é à base de todo o processo de aceitação e inclusão da criança autista na sociedade, visto que também necessitam de um olhar voltado para a saúde mental.
Derechos de autor 2025 Bruna Lopes Pereira Cardoso, Jussara Dias Queiroz Brito, Cristina Zukowsky Tavares
Os MATERIAIS E SUAS PROPRIEDADES TERAPÊUTICAS EM ARTETERAPIA
O campo da Arteterapia, historicamente, surge do encontro entre a arte, educação e saúde. Nesse âmbito, um recorte específico tem ganhado relevância, associado a terapeutas, psicólogos e demais profissionais da saúde que se dedicam a terapias em grupo, individuais em ateliês e consultórios particulares, bem como aos que atuam na rede pública de saúde. Assim, em 2017, a arteterapia foi introduzida no SUS como Prática Integrativa Complementar. Com o objetivo de analisar o uso da arteterapia como ferramenta de promoção da saúde, considerando os estudos sobre as propriedades terapêuticas dos materiais e recursos. Trata-se de uma análise de artigos com abordagens que se referem a materiais e recursos, procedimentos e propostas em intervenções arteterapêuticas, que configuram as bases e concepções em arteterapia. Foram encontrados 28 estudos que abordaram o tema, tendo a prática da arteterapia com as mais diversas técnicas artísticas visuais incluindo meditação e música. A escolha dos materiais não é apenas uma decisão técnica, mas sim uma parte integrante do processo terapêutico, influenciando diretamente a expressão criativa, a comunicação emocional e o processo de cura dos participantes dentro de algumas abordagens, no entanto, é ainda uma prática pouca considerada.
Arteterapia, Materiais, Saúde Mental, Recursos.
Derechos de autor 2025 Neusa Terumi Kawakami Kiryu, Sabrina Geryn Gonçalves, Elisabete Agrela de Andrade
A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA FORMAÇÃO DOCENTE EM ANGOLA
É notável a mudança que a abordagem sobre a educação inclusiva trouxe em distintos contextos, e particularmente em Angola, o tema incentiva o surgimento de um paradigma mais inclusivo. Para aprofundar o tema, definimos como objetivos: i) conhecer o estado atual da educação inclusiva na formação inicial e contínua dos professores em Angola; e ii) identificar algumas estratégias criadas no sistema educativo angolano para a contribuição de uma efetiva educação inclusiva. Foram obtidos 59 estudos inicialmente, fez-se a leitura dos títulos a fim de determinar a relevância para a pesquisa. Deste processo resultaram 8estudos como objeto de análise. Procedeu-se à realização desta revisão sistemática, tendo como base as diretrizes do PRISMA flow diagram mediante uma análise descritiva. Os resultados destacam que o reconhecimento dado a formação docente sob a perspetiva da educação inclusiva é vantajosa para professores e para alunos com necessidades especificas, foram encontradas evidências da crescente atenção e do interesse atribuído à temática atualmente, sobretudo por investigadores angolanos em áreas de educação, inclusão e a formação dos professores. Doravante, ainda é muito reduzida a existência de estratégias voltadas para a promoção da educação inclusiva, e a capacitação do professor enquanto promotor do dito processo.
Educação inclusiva, Formação inicial, Formação contínua, Formação docente em Angola.
Derechos de autor 2025 Micaela De Sã Daniel, Marlene da Rocha Migueis
Este estudo investiga o uso das narrativas digitais como ferramenta para explorar as trajetórias de escolha profissional de educadores formados em pedagogia, visando oferecer insights para o aprimoramento das práticas pedagógicas e o desenvolvimento profissional contínuo. Por meio de uma abordagem qualitativa exploratória, 20 educadores compartilharam suas histórias de vida e carreira através de vídeos narrativos, permitindo uma análise temática que identificou padrões recorrentes e influências significativas, como mentores inspiradores, experiências educacionais transformadoras e o desejo de contribuir para o desenvolvimento humano e social. A pesquisa realizou uma revisão integrativa da literatura utilizando a metodologia PRISMA, abrangendo estudos disponíveis nas bases SciELO, Periódicos CAPES e ERIC, com descritores como “digital storytelling”, “education” e “school”, focando em produções de acesso aberto e periódicos revisados em inglês. Foram encontrados 90 artigos, dos quais 8 foram selecionados para análise qualitativa. Os resultados destacam a riqueza das experiências vividas pelos educadores e como estas moldam suas escolhas e práticas pedagógicas, evidenciando a importância da formação inicial, do desenvolvimento contínuo e do impacto das políticas educacionais e das condições de trabalho no percurso profissional. Assim, este estudo não só oferece uma compreensão das dinâmicas que orientam as trajetórias dos educadores, mas também propõe que as narrativas digitais sejam vistas como uma ferramenta poderosa de reflexão e inovação, promovendo práticas pedagógicas mais conscientes e colaborativas.
Derechos de autor 2025 Vitor Boaventura da Silva
INTERCULTURALIDADE COMO UMA ABORDAGEM PARA A INCLUSÃO
Este artigo nomeia alguns pontos/perspetivas teórico-conceptuais e político-normativas relevantes envoltos na abordagem intercultural em ambientes formativos, procura a sinalização de caminhos que superam as representações sociais existentes e facilitam a inclusão de todos os alunos, tendo como foco os estudantes imigrantes. Consiste numa revisão de literatura narrativa a partir de um estudo qualitativo de enfoque descritivo e apresenta a realidade dos imigrantes em Portugal, traz à luz políticas implementadas e discute caminhos possíveis que possam superar as representações sociais existentes contra os imigrantes. Direciona-se para a abordagem intercultural e os conceitos associados, revelando o seu potencial na contribuição da valorização da diversidade, da garantia dos direitos, da igualdade de oportunidades e inclusão de todos os estudantes. A inclusão dos termos associados ao pluralismo cultural deve-se à intenção de nos aproximarmos o mais possível dos seus significados conceituais e teóricos, conforme percebidos na literatura. Contudo, isso não implica que se corresponda necessariamente aos seus significados precisos ou que se esgotem os seus sentidos, uma vez que, frequentemente, existem diversas visões e interpretações para os mesmos. Por fim, o texto apresenta alguns dos desafios enfrentados ao trabalhar pedagogicamente com a diversidade cultural dos estudantes, no sentido de promover uma educação inclusiva.
Derechos de autor 2025 Natalia Caroliny da Silva Dias, Anabela Ruas de Oliveira, Nicole Andreia Correia Soares Graça
SENTIDO DA VIDA E SAÚDE MENTAL NAS JUVENTUDES
Derechos de autor 2025 Wandeli Cassiano de Souza Araujo
A DOLOR Y ENFERMERÍA, MAPEAMIENTO CIENTÍFICO DE ARTÍCULOS.
Resumen: La gestión del dolor es esencial en los cuidados de enfermería, impactando directamente la calidad de vida de los pacientes, especialmente aquellos con condiciones complejas como las coagulopatías. Durante la implementación de una consulta de enfermería, se observó que el dolor era frecuentemente subestimado, lo que destaca la importancia de su manejo en la salud. Este hallazgo motivó el presente estudio, cuyo objetivo es mapear el estado del arte en la investigación sobre dolor y enfermería, identificando tendencias, contribuciones científicas, autores influyentes, artículos más citados y temas emergentes, con el fin de mejorar los cuidados y orientar futuras investigaciones. Se analizaron 667 artículos de la base de datos Scopus, utilizando el software de análisis bibliométrico VOSviewer. El análisis se centró en el rendimiento bibliométrico, mapeo de cocitación y coocurrencia de palabras clave, con identificación de clusters temáticos y tendencias emergentes. Se incluyeron artículos en portugués, español, francés e inglés, sin restricción temporal, ofreciendo una visión amplia de la evolución de la producción científica. Desde 1966, la producción científica sobre dolor y enfermería ha crecido, con Estados Unidos, Francia y Brasil como principales contribuyentes. La autora más prolífica, Kate L. Lapane, destacó por sus estudios sobre la gestión del dolor en ancianos con demencia y las disparidades en el tratamiento. El análisis de cocitación identificó seis clusters principales, centrados en la gestión del dolor en geriatría, formación de profesionales y desigualdades en el tratamiento. La coocurrencia de palabras clave reveló cuatro clusters relacionados con la educación, evaluación del dolor y las intervenciones farmacológicas y no farmacológicas. El estudio subraya la importancia de la educación continua y enfoques interdisciplinarios para mejorar los cuidados y reducir las disparidades.
Dolor, Enfermería, Gestión del Dolor, Ancianos, Demencia, Cuidados de Enfermería, Evaluación del Dolor, Bibliometría.
Derechos de autor 2025 Mário Manuel Monteiro Simões, Carla Sofia Bento Ferraz, Carlos Alberto Bem-Haja dos Santos
USO DE LA METODOLOGÍA DE LA PROBLEMATIZACIÓN EN EL AMBIENTE ESCOLAR
Esta revisión integrativa se centra en la aplicación de la Metodología de la Problematización en el entorno escolar, específicamente en la Educación Básica. Fundamentada en el Arco de Maguerez y reinterpretada por Neuzi Berbel, la Metodología de la Problematización emerge como una estrategia educativa prometedora, estimulando la interacción real de los estudiantes con la sociedad y fomentando la autonomía. El estudio destaca la escasa presencia de investigaciones sobre la Metodología de la Problematización en la Educación Básica, a pesar de su predominio en cursos de salud en la Educación Superior. Aplicando la metodología PRISMA y la pregunta PICO, la revisión identificó 101 artículos, de los cuales 25 fueron analizados cualitativamente y solo 07 cumplieron con los criterios de investigación para la revisión integrativa. Los estudios, predominantemente concentrados en el sur de Brasil, abordaron tanto a educadores como a estudiantes, con un enfoque en áreas temáticas relevantes como salud, drogas y sexualidad. El estudio de Peres et al. (2018) es destacado por la comparación entre la Metodología de la Problematización y la enseñanza expositiva tradicional, evidenciando un mejor rendimiento de los estudiantes bajo la Metodología de la Problematización. En conclusión, a pesar del creciente reconocimiento de la Metodología de la Problematización, se requiere más investigación para llenar vacíos y profundizar en la comprensión de su aplicación efectiva en la Educación Básica, alentando a los educadores a utilizar esta metodología con mayor frecuencia en sus clases.
Arco de Maguerez, Educación Básica, Metodología de la Problematización, Revisión Integrativa.
Derechos de autor 2024 Aline Gonçalves Almeida Ali, Betania Jacob Stange Lopes Jacob Betania
OS BENEFÍCIOS DO EXERCÍCIO AERÓBIO EM ADULTOS JOVENS SAUDÁVEIS
Derechos de autor 2024 Gabriel Bernardo de Oliveira Santos, Lizie Queren Elvas Dantas, Natália Cristina de Oliveira
Derechos de autor 2024 Jacqueline Guimarães Nunes, Luana das Graças de Oliveira, Kelly Costa Nascimento, Cristina Zukowsky Tavares, Fabio Marcon Alfieri
EFEITOS POSITIVOS DA LUZ SOLAR E DA SUPLEMENTAÇÃO DE VITAMINA D NA SAÚDE MENTAL
Derechos de autor 2024 Ana Kelly Campos Maneta Ribeiro, Daniel Wurzler de Moraes, Lilian Santos Garcia Ramos, Everton Padilha Gomes
Derechos de autor 2024 Kassandra Ariele Fucks Soares Vargas, Liliane Pestana Crispim Silva, Rafaela da Silva Pereira, Aline Borburema Neves Veloso
CONFIANÇA EM DEUS, ESPIRITUALIDADE E A SAÚDE
Derechos de autor 2024 Gustavo Boelhouwer Letsch, Ruthinea Faria de Moraes Cardoso, Leila Maria Gomes Ferreira, Patrícia de Paiva Maia, Alessandra Paula Ferreira Moreira Neumann, Gina Andrade Abdala
8 REMÉDIOS NATURAIS COMO PROMOTORES DA SAÚDE E BEM-ESTAR
Derechos de autor 2024 Fábio Marcon Alfieri, Gina Abdalla Andrade
PROMOÇÃO DA SAÚDE ALIMENTAR E NUTRICIONAL E DOENÇAS DO ESTILO DE VIDA
Derechos de autor 2024 Kelly da Silva Barboza, Regiane Palomo Moraes, Edllyn Kerolayne Rego de Oliveira, Antenor Aguiar Santos, Marcia Maria Hernandes de Abreu de Oliveira Salgueiro
A AVALIAÇÃO COM ENFOQUE EM COMPETÊNCIAS DA BASE COMUM CURRICULAR NO ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
Derechos de autor 2024 Jorgeana Alves Longo
QUALIDADE DO AR, ÁREAS VERDES E A PROMOÇÃO DA SAÚDE
Derechos de autor 2024 Ana Rita Gonçalves Santos de Oliveira, Roseane Sousa Santos, Elias Ferreira Porto
Derechos de autor 2024 Alyne Naite da Silva Passos, Laiane Lima Spanhol, Eliézer Guimarães Moura
O presente artigo prende-se na análise da emergência e dos desafios contemporâneos do movimento LGBT+ em Angola, abordando as dinâmicas socioculturais que moldaram a trajetória dessa comunidade ao longo dos anos. Ancorado em dados estatísticos de distintas organizações internacionais, o artigo visa proporcionar uma compreensão abrangente das experiências vivenciadas pela comunidade LGBT+ na sociedade angolana de modo que as disparidades que enfrentam, sobretudo no acesso aos principais serviços públicos em Angola, sejam compreendidas. Ademais, o artigo explora, por efeito, os principais desafios contemporâneos da comunidade LGBT+ em Angola, ressaltado as complexas interseções de fatores culturais, sociais e políticos que contribuem para a persistência de discriminação e estigmatização. Deste modo, procura-se, igualmente, contribuir para o desenvolvimento de estratégias e intervenções eficazes que promovam a igualdade, a aceitação e a justiça social para a comunidade LGBT+ no contexto angolano.
Derechos de autor 2024 Paulo João Cabeto
LIBRAS NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL: ESTUDOS CORRELATOS
O presente artigo tem como objetivo apresentar estudos correlatos que tratam da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) no contexto da Educação Infantil. Para tal, foi feito um levantamento na Biblioteca Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Trata-se de um estudo bibliográfico cujo propósito é analisar as estratégias pedagógicas destinadas a promover a inclusão de crianças surdas na Educação Infantil, especialmente sob a orientação de professoras atuantes em escolas bilíngues que utilizam a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Concluímos com a análise dos trabalhos selecionados que em ambientes bilingues, tanto as crianças como os professores precisam de aprofundamento dos conhecimentos sobre LIBRAS e desenvolvimento de práticas mais inclusivas. Com relação ao processo de inclusão de crianças surdas, o uso de intérpretes é a prática mais comum, porém não há registros do ensino da LIBRAS em turmas com crianças ouvintes, como estímulo ao bilinguismo.
Derechos de autor 2024 Bianca de Oliveira Fodor, Maria de Fátima Ramos de Andrade
Derechos de autor 2025 Helena Brandão Viana
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NA FUNÇÃO GESTORA
Las competencias y habilidades de los gestores juegan un papel fundamental en el éxito de la gestión escolar. Para lograr este éxito, es necesario que los gestores posean competencias técnicas como liderazgo, toma de decisiones estratégicas y gestión de recursos, así como habilidades interpersonales como empatía, comunicación y construcción de relaciones. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo realizar una revisión integrativa de la literatura para identificar estudios que abordaran las competencias y habilidades esenciales en la función directiva. Para ello, se consultaron las bases de datos CAPES, ERIC y SCIELO, abarcando el período de 2017 a 2022. De los 204 artículos inicialmente identificados, tras exclusiones meticulosas, se seleccionaron 12 artículos para lectura completa y análisis cualitativo. El análisis de estos estudios proporcionó ideas innovadoras sobre el tema, ofreciendo una comprensión más profunda de las competencias y habilidades necesarias para la función directiva. Estas competencias y habilidades capacitan a los gestores para enfrentar los desafíos complejos del entorno educativo, promoviendo un clima organizacional saludable y fomentando la colaboración entre los miembros de la comunidad escolar. De este modo, contribuyen de manera significativa al desarrollo y crecimiento de los estudiantes y de la institución.
Derechos de autor 2025 Suelen Sena Da Cunha, Samuel de Santana Aleixo, Giza Guimarães Pereira Sales
O USO EXCESSIVO DE TELAS NO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO NA PRIMEIRA INFÂNCIA
This study aimed to analyze the relationship between excessive screen use and cognitive development in early childhood, highlighting the importance of understanding the effects of early exposure. A systematic review was conducted, with search strategies applied to the PubMed, Scielo, and Google Scholar databases, selecting eight relevant empirical studies. Inclusion criteria considered the empirical nature of the studies and the focus on screen use and its specific impacts during early childhood. The review period covered the years 2020 to 2024, and the analyzed studies revealed that screen exposure time, the type of content consumed, and the lack of parental supervision are associated with negative effects on children's cognitive development. Exposure to high-quality educational programs can have benefits, but most children are exposed to inappropriate content. It is concluded that excessive screen use in early childhood can impair cognitive development, especially when exposure time exceeds one hour per day. Awareness and the implementation of measures for balanced use of electronic devices are essential to promote healthy child development.
Derechos de autor 2025 Kassandra Ariele Fucks Soares Vargas, Júlia Simões Xavier, Vera Rocha Reis Lellis, Aline Borburema Neves Veloso
El papel del coordinador pedagógico en el seguimiento de la formación continua del docente: una revisión integradora de la literatura
Resumen: La actuación del coordinador pedagógico en la escuela es fundamental para asegurar el seguimiento y avance de la formación continua de los docentes. Sin embargo, para desempeñar esta responsabilidad es fundamental que el coordinador pedagógico desarrolle y consolide su identidad profesional a través de un proceso de formación sólido y consciente. Esta investigación tuvo como objetivo analizar el papel del coordinador pedagógico como articulador y mediador de la formación continua de los docentes. La metodología utilizada se basó en PRISMA a través de las bases de datos CAPES, SCIELO y BDTD con los siguientes descriptores: coordinador pedagógico, coordinador de formación y formación continua docente, abarcando el período de 2018 a 2022. Los resultados indican que: formación continua, articulada y mediada por La coordinación pedagógica, trae beneficios a la profesionalización docente, y para que sea efectiva es necesario construirla colectivamente. Las investigaciones también revelan desafíos que enfrentan los coordinadores pedagógicos en el desarrollo de la educación continua, tales como: la falta de capacitación específica para el puesto, la sobrecarga de trabajo y la resistencia al cambio por parte de algunos docentes con más experiencia para cambiar y transformar sus prácticas. Se concluye que la educación continua en la escuela se ha vuelto fundamental, siendo el coordinador pedagógico el principal mediador y articulador en el proceso de formación continua docente.
Coordinador Pedagógico; Coordinador de entrenamientos; Formación Continua del Profesorado.
Derechos de autor 2025 Julcimara Nascimento Pires, Rebeca Pizza Pancotte Darius
AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS E INCLUSÃO CURRICULAR DE ALUNOS COM NECESSIDADES ESPECIAIS
A avaliação e a inclusão curricular, como exigência e necessidades educativas, têm estado na origem de reflexões e experiências que expandem, sobretudo, as necessidades de considerar as peculiaridades cognitivas e culturais dos alunos como fatores relevantes da gestão do seu processo de ensino-aprendizagem. Tratando-se de um fator educacional, exige-se da escola a adequação de modelos de ensino, desenvolvendo uma aprendizagem para todos de forma a maximizar as oportunidades dos alunos, sobretudo daqueles que evidenciam necessidades educativas especiais. No presente artigo, pretendem os compreender as implicações do processo de avaliação de aprendizagem e de inclusão no ensino angolano, trazendo à reflexão a imagem do professor como agente de aprendizagem por excelência. Neste sentido, utilizamos a abordagem qualitativa, primando pelo levantamento teórico bibliográfico acerca da temática apresentada neste trabalho. O presente artigo consiste num ensaio teórico onde procuramos autores como (Alarcão, 2018), (Correia L.M, 2013), entre outros, que abordam a temática referenciada acima. O objetivo geral é refletir sobre o cruzamento entre a avaliação, inclusão, diferenciação curricular no contexto angolano, em uma proposição integradora. Evidenciamos que a avaliação, a inclusão e a diferenciação três componentes que temos de ter em consideração para garantir o nível de aprendizagem dos alunos curricular são e proporcionar-lhes competências em participar de forma autónoma em todo contexto educacional.
Palabras clave: Evaluación del aprendizaje¹, Inclusión curricular², Estudiantes con necesidades especiales³
Derechos de autor 2025 Graça Luanda, Maria Teixera, Paula Rosa Miúdo