Oral and Written Genres at the University: challenges and perspectives
DOI:
https://doi.org/10.34624/qhg8k487Keywords:
Text genres, Academic Literacy, Written dimensions, Steps of Written production, Didactic ModelAbstract
The book Gêneros orais e escritos na escola (Oral and Written Genres at School), published more than twenty years ago in Brazil, has become a reference for studies and teaching interventions in the field of language teaching, particularly in the school context. Concepts such as didactic model, didactic sequence, and language capacities have spread throughout the country thanks to the translations including the one honored in this volume. Based on these references, we have developed research focused on university teaching, aimed at an adult audience, with the purpose of bringing together studies on academic text genres and discussions on literacy. In this article, we reflect on the relationship between textual genres and academic literacy, both in the mother tongue and in foreign languages, revisiting the central concepts of the book and questioning their adaptation to the university context. Based on this approach, we discuss some of the challenges specific to young adults’ text production, as well as the perspectives that this field of study opens up for academic literacy.
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