Reflexões em torno de estudos de caso: supervisão e formação

Jane do Carmo Machado; Ana Isabel Andrade; Rui Neves

doi:10.34624/tqp6tz86

Authors

Jane do Carmo Machado CIDTFF, Department of Education and Psychology, University of Aveiro
Ana Isabel Andrade CIDTFF, Department of Education and Psychology, University of Aveiro
Rui Neves CIDTFF, Department of Education and Psychology, University of Aveiro

DOI:

https://doi.org/10.34624/tqp6tz86

Keywords:

Case studies, Supervision, In-service teacher training

Abstract

The main aim of this article is to reflect on issues related to teacher education (TE) and supervision. To achieve this goal, it analyses data from the TEDS project - Teacher Education for Sustainability: Proposals for and from in-service teacher education - 2019- 1-PT01-KA201-060830, an Erasmus+ project that resulted from a partnership between higher education institutions in five European countries (Finland, France, Lithuania, Malta and Portugal). The data comes from a Final Individual Reflection (FIR) and video-recorded interviews (E) with two primary school teachers from the Portuguese education system who participated in a continuous training process, specifically a training workshop on education for sustainability. The results point to issues associated with important processes in the field of supervision: training, work, practices, collaboration, learning, knowledge building, sharing, reflection, among others.

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