Percursos para a autonomia: Uma experiência pedagógica no 1.º Ciclo do Ensino Básico

Rui Oliveira; Flávia Vieira

doi:10.34624/ww3mnf55

Authors

Rui Oliveira Agrupamento de Escolas de Celorico de Basto
Flávia Vieira Universidade do Minho – Instituto de Educação

DOI:

https://doi.org/10.34624/ww3mnf55

Keywords:

Autonomy, Self-regulation, Self-supervision, Action-research, Project-based learning

Abstract

This article presents an interventive and interpretative study based on an action-research approach that involved the design, development and evaluation of a pedagogical experience in a 1st Cycle of Basic Education class. The aim of the experience was to promote students’ autonomy through the self-regulation of learning, and to develop the teacher’s self-supervision competence through action research. The intervention was based on project work and aimed to actively involve students in the planning, monitoring and evaluation of their learning. The analysis of data collected through questionnaires administered to students, classroom observations, field notes and student logbooks shows that the active participation of students in self-regulation processes contributed to the construction of their autonomy. The involvement of the teacher in self-supervision processes through action-research enhanced the critical analysis of his thinking and action, contributing to his professional development and to the promotion of a more reflective and inquiry-based pedagogical practice.

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