Contributos do laboratório gramatical para o desenvolvimento da competência ortográfica no 1.º Ciclo do Ensino Básico

Alexandra Filipa Costa de Barros; Ana Sofia do Carmo Lopes

doi:10.34624/kfgp2x67

Authors

Alexandra Filipa Costa de Barros Polytechnic Institute of Porto
Ana Sofia do Carmo Lopes Polytechnic Institute of Porto https://orcid.org/0009-0002-8783-0893 (unauthenticated)

DOI:

https://doi.org/10.34624/kfgp2x67

Keywords:

Spelling competence, gramatical laboratory, learning by discovery, (meta)linguistic reflection

Abstract

This article aims to analyze the contributions of the grammatical laboratory methodology for the development of spelling competence of students of the 1st Cycle of Basic Education. Thus, a methodology based on discovery learning and (meta)linguistic reflection was favoured in the teaching of spelling, for a better understanding and systematisation of the spelling system.

The study involved students from a 4th grade class and involved the application of grammar labs, designed from participant and non-participant observation written records and pre-test results. The interventions focused on specific difficulties identified in the students, and this article will focus on the use of the endings <am> and <ão> (linguistic errors) and the distinction between the forms à and há (linguistic errors).

The results show a significant reduction in the number of misspellings between pre-test and post-test. Thus, it is concluded that the grammatical laboratory methodology favors the development of spelling competence, by transforming the error into an object of reflection and promoting meaningful learning, focused on the active role of the student.

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