Atratividade da docência no Brasil: um estudo a partir da produção de teses e dissertações

Francisco Calóia Hombo Alfredo; Andreza Barbosa

doi:10.34624/id.v17i2.39336

Authors

Francisco Calóia Hombo Alfredo Instituto Superior de Ciências da Educação da Huíla (ISCED-Huíla) & Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas) https://orcid.org/0000-0002-1570-3679 (unauthenticated)
Andreza Barbosa Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas) https://orcid.org/0000-0003-0363-7608 (unauthenticated)

DOI:

https://doi.org/10.34624/id.v17i2.39336

Keywords:

attractiveness of teaching, teacher appreciation, teacher shortage

Abstract

In light of the ongoing teacher shortage that continues to concern both policymakers and academic researchers in Brazil, the issue of how to attract and retain individuals in the teaching profession has gained increasing prominence within the educational discourse. This article examines how the theme of teaching attractiveness has been addressed in Brazilian academic research, specifically through an analysis of dissertations and theses indexed in the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) catalog between 2010 and 2024. Adopting a qualitative approach grounded in systematic literature review methodology, this study analyzed twenty-six selected works. Thematic content mapping led to the identification of core categories that reveal prevailing research trends. The findings indicate a predominant focus on the attractiveness of teaching for pre-service teachers, while significantly fewer studies explore this theme from the perspective of in-service teachers currently engaged in the profession. This imbalance suggests a potential disconnect from the lived realities of practicing educators and may limit a comprehensive understanding of the factors influencing teacher retention. Nevertheless, across all thematic categories analyzed, a consistent portrayal of the low attractiveness of the teaching profession in Brazil emerges as a critical concern.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agostini, G. (2019). Trajetórias de professores de química: uma análise dos condicionantes sociais para a escolha da docência como profissão. Bauru [Dissertação de mestrado]. Universidade Estadual Paulista - Unesp.

Barbosa, A. (2023). Mudanças nos planos de carreira do magistério paulista e a desvalorização docente. Educar em Revista, Curitiba, v. 39, e 87-141. https://doi.org/10.1590/1984-0411.87141

Batista, H. (2024). Atributos da atratividade e retenção para a carreira docente em enfermagem. Rio de Janeiro [Tese de doutoramento]. Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Bof, A., Caseiro, L.& Mundim, F. (2023). Carência de professores na educação básica: risco de apagão? In. Senkevics, A., Basso, F. & Rodrigues, C. (Orgs.). Contribuições ao novo Plano Nacional de Educação II. Coleção Cadernos de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais, v. 9. Brasília, DF: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.

Borges, V. (2016). A atratividade da carreira docente sob a ótica dos estudantes de pedagogia/unb. Brasília-DF [Dissertação de mestrado]. Universidade de Brasília.

Britto, A. (2019). Determinantes da atratividade da carreira docente na Educação Básica: estrutura, progressão e remuneração. Niretói. [Tese de doutoramento]. Faculdade de Economia da Universidade Federal Fluminense- UFF.

Britto, A. & waltenberg, F (2021). Atratividade da carreira de professor da educação básica pública no Brasil. Centro de Estudos sobre Desigualdade e desenvolvimento - CEDE, Informe de política pública. https://cede.uff.br/wp-content/uploads/sites/251/2021/06/IPP-001-BRITTO-A-WALTENBERG-F.-2021.-Atratividade-da-carreira-de-professor-da-Educacao-Basica-publica-no-Brasil.pdf

Carvalho, L. (2017). A escolha da licenciatura em Matemática na Unesp: o que dizem os ingressantes. Presidente Prudente [Dissertação de mestrado]. Universidade Estadual Paulista-UNESP/PP.

Chizzotti, A. (2010). Pesquisa em ciências humanas e sociais. 11.ª edição. São Paulo: Cortez.

Farias, A. (2014). A carreira docente na rede municipal de ensino de Belém-Pará sob a ótica dos professores. Belém-Pará [Dissertação de mestrado]. Universidade Federal do Pará.

Fassina, R. (2013). Atratividade da carreira docente: um estudo com pedagogas iniciantes [Dissertação de mestrado]. Universidade Católica de Santos.

Ferrari, T. (2019). Motivos para o ingresso e permanência em um curso de licenciatura em Química: um estudo longitudinal. Bauru [Dissertação de mestrado]. Universidade Estadual Paulista.

Ferreira, M. (2014). O curso de Pedagogia: perfil de ingresso, inserção profissional e promoção social. [Dissertação de mestrado]. Universidade de Brasília-DF.

Fleury, T. (2012). Afinal, o que atrai?: um estudo sobre os fatores de atratividade das escolas da rede municipal de ensino fundamental de Belo Horizonte [Dissertação de mestrado]. Universidade Federal de Minas Gerais.

Galvão, T. & Pereira, M. (2014). Revisões sistemáticas da literatura: passos para sua elaboração. Epidemiologia e Serviços de Saúde, Brasília, v. 23, n. 1, p.183-184, jan-mar. http://dx.doi.org/10.5123/S1679-49742014000100018.

Gatti, B. et al. (orgs.) (2009). Atratividade da Carreira Docente no Brasil, São Paulo: Fundação Carlos Chagas. http://www.zerohora.com.br/pdf/15141177.pdf.

Guarda, J. (2019). Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência: contribuições para a formação inicial e para a inserção na docência da educação básica [Dissertação de mestrado]. Universidade Federal de Goiás.

Instituto Semesp. (2022). Risco de apagão de professores no Brasil. São Paulo: Semesp. https://www.semesp.org.br/pesquisas/risco-de-apagao-de-professores-no-brasil/

Leme, L. (2012). Atratividade do magistério para a educação básica: estudo com ingressantes de cursos superiores da Universidade de São Paulo [Dissertação de mestrado]. Universidade de São Paulo.

Lima, T. (2023). Territórios do eu-professor(a): olhr-se no próprio espelho e encontrar os sentidos da permanência na docência [Tese de doutoramento]. Universidade Estadual Paulista.

Lima, T. (2010). Atratividade da carreira docente: um estudo em uma escola da rede pública de ensino de um município da grande São Paulo [Dissertação de mestrado]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo/SP.

Lima, S. (2016). A atratividade da carreira docente: uma análise na perspectiva de ex-bolsistas do PIBID do curso de Educação Física. [Dissertação de mestrado]. Universidade Federal de Viçosa.

Melo, A. (2018). Condições sociais para a atratividade, o acesso e a permanência nas licenciaturas da UEPG. [Dissertação de mestrado]. Universidade Estadual de Ponta Grossa.

Mendes, M. (2022). Ser professor e atratividade pela carreira docente: representações sociais de estudantes concluintes do ensino médio [Dissertação de mestrado]. Universidade Federal de Pernambuco.

Morais, E. (2019). Perspectivas da formação inicial docente no início do século XXI [Dissertação de mestrado]. Universidade de Uberaba.

Neves, M. (2019). Des)caminhos da valorização docente: o estágio não obrigatório na educação infantil em redes municipais de educação da microrregião de Irati-Paraná [Dissertação de mestrado]. Universidade Estadual do Centro-Oeste.

Nóvoa, A. (2017). Firmar a posição como professor, afirmar a profissão docente. Cadernos de Pesquisa, v. 47, n. 166, p. 1106-1133, out./dez. https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/4843.

Queiroz, C. (2024). Crise nos programas de licenciatura. Pesquisa Fapesp, 24 jan. https://revistapesquisa.fapesp.br/crise-nos-programas-de-licenciatura/

Queiroz, G. (2021). Ser professor de ciências da natureza: atratividade à licenciatura nos últimos dez anos (2010-2020) [Dissertação de mestrado]. Universidade Federal de Goiás - Regional Catalão.

Ruiz, A., Ramos, M. & Hingel, M. (2007). Escassez de professores no Ensino Médio: propostas estruturais e emergenciais. Relatório produzido pela Comissão Especial instituída para estudar medidas que visem a superar o déficit docente no Ensino Médio. Brasília: CNE/CEB.

Serafini, M. (2024). Apagão de professores. Carta Capital. 25/01/2024. https://www.cartacapital.com.br/politica/apagao-de-professores/

Silva, A. B. (2021). A crise das licenciaturas na Universidade Tiradentes (UNIT): um estudo de caso (2009-2018) [Tese de doutoramento]. Universidade Tiradentes.

Souza, L. (2010). Motivação para a escolha da licenciatura em matemática e pedagogia: um estudo com alunos da PUC/SP e UFMT [Dissertação de mestrado]. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo.

Souto, R. & Paiva, P. (2013). A pouca atratividade da carreira docente: um estudo sobre o exercício da profissão entre egressos de uma licenciatura em matemática. Pro-Posições v. 24, n.º 1(70), p.201-224, jan./abr. https://doi.org/10.1590/S0103-73072013000100013.

Tarábola, L. (2018). Professor entre o profissionalismo e o heroísmo: motivações e expectativas para a escolha da carreira docente [Dissertação de mestrado]. Universidade de São Paulo.

Tartuce, G., Nunes, M., Marina, M. & Almeida, P. (2010). Alunos do ensino médio e atratividade da carreira docente no Brasil. Cadernos de Pesquisa, v.40, n.140, p.445-477, maio/ago. https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/172.

Ventura, R. (2015). Trajetórias profissionais de egressos do curso de graduação em Ciências Biológica da UFRJ: Um estudo sobre (não) atratividade da docência. [Dissertação de mestrado]. Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.

Vilarinhos, P. (2019). Atratividade e gênero da carreira docente no Brasil [Dissertação de mestrado]. Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG.