Body, Dance and Physical Education Curriculum

Adriana de Faria Gehres; Lívia Tenorio Brasileiro; Marcos Garcia Neira; Fabio Luís Santos Teixeira

doi:10.34624/id.v17i2.39020

Authors

Adriana de Faria Gehres University of Pernambuco
Lívia Tenorio Brasileiro University of Pernambuco
Marcos Garcia Neira University of São Paulo
Fabio Luís Santos Teixeira University of Pernambuco

DOI:

https://doi.org/10.34624/id.v17i2.39020

Keywords:

Body, Curriculum, Dance, Physical Education

Abstract

The study aimed to analyze the scientific production of the relationships that are being woven between the body, dance, and Physical Education curriculum in Brazil. It is characterized as documentary research of secondary character in public sources. Sixteen articles indexed in the Scielo and Lilacs databases were selected from an initial search of 995 articles. The relationship between dance, body, and the Physical Education curriculum (analytical categories) took different configurations in the included articles. The rigorous, categorical, and thematic investigation led us to establish four empirical categories that structure the relationships between dance, body, and the Physical Education curriculum: Instrumentalization of the Body, Gender, Language and Epistemology. We conclude by recognizing that the relationship between body, dance and the Physical Education curriculum was not established as a direct object in the articles mapped in this documentary research. However, these articles contribute to a better understanding of how the Physical Education curriculum has been appropriating discussions about the body in its intersection with dance.

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