Cadernos de PLE. Estudos Variacionistas e Aplicados em Língua Não Materna
Estudo comparativo entre a variação diatópica do português brasileiro e do italiano
Este artigo apresenta estudo acerca da diferença entre a variação linguística brasileira e a italiana a partir da observação das influências externas sobre as duas línguas. Partindo do pensamento teórico de Coseriu, busca-se definir a diferença entre dialeto e variação regional, demonstrar como aquele interage diretamente no sistema da língua, além de diferenciar dialetos de variações regionais de uma língua, utilizando exemplos de língua portuguesa falada no Brasil e da língua italiana. Discutimos que os dialetos se constituem em línguas distintas da "língua-mãe" e que não devem ser tratadas como variações regionais e vice-versa.
Direitos de Autor (c) 2025 Maria Teresa Tedesco, Giuliano Machado Abbagliato
Contributos da Pragmática Intercultural para o estudo de práticas discursivas em ambientes multiculturais de aprendizagem do Português Língua Não Materna: Estudo de Caso
As expressões de delicadeza são um elemento muito particular de qualquer língua e contêm muito mais do que os aspetos linguísticos. Envolvem, também, aspetos pragmáticos, socioculturais e até projeções do imaginário linguístico dos aprendentes. O presente estudo teve como objetivo compreender de que forma é que o distanciamento linguístico (compreendendo aqui a familiaridade ou "estranhamento") pode influenciar a aprendizagem de uma língua (neste caso em particular do português, língua não materna), especificamente no que diz respeito às formas de tratamento e expressões de delicadeza. Com base nas conclusões obtidas, procura-se fomentar uma reflexão sobre as estratégias a adotar por parte do professor como mediador das diferenças ou semelhanças linguístico-culturais na esperança de que esta traga benefícios na aprendizagem em Português Língua Não-Materna (PLNM) e todas as outras vertentes que lhe estão associadas.
Direitos de Autor (c) 2025 Paula Simão, Carla Aurélia de Almeida
Variação linguística numa situação de contacto de línguas: o caso do português, do espanhol e do barranquenho
A realidade diglóssica na fronteira entre Espanha e Portugal, entre as províncias espanholas meridionais de Badajoz e Huelva e o distrito português de Beja, Barrancos, permite realizar um estudo variacionista no qual é possível relacionar a distribuição de algumas variantes de acordo com fatores linguísticos - lugar que o fenómeno ocupa na palavra, o contexto fónico ou a categoria gramatical -, mas também de acordo com fatores extralinguísticos - estilo, nível de escolaridade, idade e género -; bem como a distribuição de códigos femininos ou masculinos a partir do conteúdo do discurso. Nesta contribuição, apresentamos elementos estatísticos a nível linguístico e de distribuição por géneros a nível oral e tradicional que corroboram as premissas enunciadas.
Direitos de Autor (c) 2025 María Victoria Navas Sánchez-Élez
A tradução literária de português na academia da Eslováquia: contribuições para a inovação de materiais de tradução
O artigo começa por abordar a história e o estado atual dos estudos de tradução na Eslováquia, passando depois a centrar-se na presença da tradução literária na combinação linguística portuguêseslovaco na Faculdade de Letras da Universidade Comenius. Analisa a estrutura dos planos de estudo e a forma como as disciplinas individuais contribuem para o desenvolvimento da competência tradutória. Em seguida, identifica os principais fenómenos problemáticos no processo de tradução do português para o eslovaco e centra-se mais detalhadamente nos problemas ao nível morfossintático. Além disso, o artigo apresenta sugestões inadequadas provindas dos estudantes e explica como encontrar soluções adequadas e estéticas, tendo em conta a natureza gramatical e sintática do eslovaco. Em conclusão, as autoras apresentam as características básicas dos novos materiais de tradução.
Direitos de Autor (c) 2025 Jana Benková Marcelliová, Silvia Slanicková
Cursos de PLNM na RAM. Fonética, Pragmática e Transdisciplinaridade
Na Região Autónoma da Madeira (RAM), o Português Língua Não Materna (PLNM) tem assumido um papel fundamental na integração de migrantes. Ao longo das últimas décadas, foi aumentando o número de estrangeiros aposentados a residirem temporariamente no território e de imigrantes económicos a viverem permanentemente na RAM, sobretudo no Funchal, mas também na Costa Norte, no Porto Moniz. A situação tem obrigado as autoridades a pensar na importância do PLNM para a integração, valorizando o acolhimento. Sistematiza-se informação, dando conta de cursos de PLNM. Nas instituições públicas da RAM, em particular na ilha da Madeira, o PLNM é transversal, estando presente em diversas instituições formais e não formais, numa diversidade de cursos de formação. Consideram-se duas áreas críticas relacionadas com a aprendizagem da língua portuguesa por parte de falantes que não a têm como língua materna, contemplando, nomeadamente, a Fonética e a Pragmática porque se assumem, entre outras, como cruciais. No entanto, não podem ser exclusivas, defendendo-se, sobretudo a partir da Pragmática, uma visão transdisciplinar. A Fonética e a Pragmática contribuem para aprender a falar português e, por conseguinte, para a integração dos migrantes. Desenvolve-se uma reflexão sobre o assunto apontando para alguns desafios.
Direitos de Autor (c) 2025 Helena Rebelo, Idalina Camacho, Ana Rita António
A expressão de ordem no contexto de ensino português língua não materna
Este artigo, inspirado nos estudos de Casteleiro (2014), aborda a noção de ordem, expressa em atos de fala como “dar ordens” no contexto do ensino de português como língua não materna (PLNM) a estrangeiros. A reflexão aqui proposta justifica-se pela ainda incipiente discussão sobre o tema que se revelou importante a partir de uma análise inicial dos textos de apresentação de livros didáticos de PLNM, publicados nos últimos anos no Brasil. Essas apresentações indicam compromisso com o desenvolvimento de competências comunicativo-interculturais dos aprendizes que, entretanto, não se concretiza. Pelo contrário, há uma tendência à valorização de tópicos gramaticais como ponto central para o desenvolvimento de aspectos nocionais-funcionais e interacionais. Assim, pouco tratam do contexto de uso, a intenção do falante, relações de poder, formas diretas, indiretas, atenuantes ou reforçativas. Em termos metodológicos, considerando a língua em uso, elegeu-se um livro de crônicas como fonte para identificar um conjunto de “expressões de ordem” que pudessem ampliar as possibilidades de ensino de formas e usos linguístico-discursivos com vistas ao desenvolvimento de competências comunicativa-interacionais. A análise demonstrou que há um número considerável de formas que podem expressar ordem, além de aspectos como gestualidade, entonação etc. que indicam o estado de espírito do ordenante.
Direitos de Autor (c) 2024 Nathalia Mazzini
Mostrativos no português e no japonês: reflexões para o ensino de segunda língua
Os Mostrativos são elementos linguísticos fundamentais que expressam relações de espaço, de tempo, em perspectiva das intenções dos interlocutores em diferentes línguas. Este artigo explora as funções e os usos dos mostrativos no português brasileiro e no japonês, destacando suas diferenças linguísticas e culturais. Fundamentado em análise bibliográfica, o estudo compara o sistema tricotômico do japonês, estruturado nas classes KO, SO e A, com o emergente sistema dicotômico do português brasileiro, marcado pela unificação entre os mostrativos “este” e “esse”. Enquanto o português reduz distinções físicas e temporais em favor de uma simplificação funcional, o japonês preserva uma complexidade subjetiva, influenciada por valores culturais como polidez e hierarquia. Fatores históricos, como a introdução da gramática ocidental no Japão por meio dos rangaku (estudos holandeses, que marcaram o período de abertura às ciências europeias), moldaram conceitos linguísticos distintos. Além disso, o estudo examina a persistência do sistema tricotômico no japonês em contraste com a tendência de simplificação, observada em outras línguas latinas. Por fim, o artigo explora os desafios enfrentados por aprendizes de ambas as línguas, ressaltando o impacto das particularidades culturais e estruturais no processo de ensino e de aprendizado de segunda língua.
Direitos de Autor (c) 2024 Maria Teresa Tedesco, Carolina Soares Costa
O modo conjuntivo em português e em húngaro com base em As Intermitências da Morte de José Saramago
O trabalho tem como objetivo analisar o emprego do modo Conjuntivo em português e húngaro, olhando de perto para as origens e para a morfologia desse modo em húngaro com base em Rendhagyó nyelvtörténet de Varga. A frequência e o emprego do Conjuntivo são analisados com base em As Intermitências da Morte de José Saramago e na respetiva tradução húngara de Pál Ferenc. Constata-se que o português recorre ao Conjuntivo com uma frequência muito maior do que o húngaro – foram encontradas 897 formas no texto português e 490 no equivalente húngaro – embora, em certos contextos, o húngaro seja forçado a usar o Conjuntivo, onde o português opta pelo infinitivo. No entanto, também foram encontrados numerosos usos comuns, dos quais prevalece o emprego do Conjuntivo nas orações adverbiais finais em ambas as línguas.
Direitos de Autor (c) 2024 Tomasz Hodana
A relação entre Língua, Cultura e identidade nos principais jornais impressos timorenses
A língua, como prática social, se concretiza a partir de situações de comunicação em suas dimensões sócio-históricas e culturais (Bakhtin, 2016). As identidades culturais dos interagentes se constituem nos espaços discursivos em que circulam os valores compartilhados (Hall, 2000). A partir dessas concepções, o presente estudo busca analisar a relação entre língua, cultura e identidade nos principais jornais impressos de Timor-Leste. Esta pesquisa se caracteriza como quantitativa e qualitativa, com realização do mapeamento e levantamento das línguas nos jornais, quantificação e interpretação dos dados gerados, além das percepções dos participantes do Grupo de Estudo e Pesquisa em Língua Portuguesa (GEPLP) em relação aos resultados. A pesquisa mostra que os jornais impressos representam o multilinguismo de Timor-Leste e o uso dessas línguas está associado aos temas de interesse dos leitores.
Direitos de Autor (c) 2024 Érica Marciano de Oliveira, Agripina Yolanda Faria Bobo, Bakhita Paulo Freitas Fernandes Flor, Lucilda dos Santos
A arte periférica em PLE: justiça à voz marginalizada de expressões literárias
Este estudo traz recortes de música, imagem e texto da literatura marginal aplicados ao cenário universitário de Português Língua Estrangeira (PLE) nos EUA como amostras instrucionais de denúncia e protesto ao feminicídio, preconceito, racismo e homofobia. A luta contra a desigualdade social via arte periférica expressa o ativismo artístico na tríade instrução, aprendizagem e conteúdo através da percepção de que realidades são influenciadas pela ordem social; da conscientização de que o exercício da reflexão é indiscriminado; do reconhecimento de que papel de mudança tem responsabilidade e alcance; e da oportunidade de construir saber além do contexto familiarizado. Diante do corpus selecionado, questionamos o processo de construção de sentido e investigamos a percepção de ativismo artístico do professor como representante único do português pluricêntrico, do aluno com percepção do estrangeiro e do conteúdo dito intercultural. Concluímos que interagir em língua estrangeira de representação plural implica a negociação de valores socioculturais desconhecidos, enquanto denunciar em língua de comunicação mundial requer adesão.
Direitos de Autor (c) 2024 Sílvia Ramos Sollai, Célia Bianconi, Nilma Dominique
A leitura e des(re)construção das amálgamas de Mia Couto por falantes estrangeiros
O objectivo deste trabalho é perceber se os alunos de PLE, quando confrontados com uma variante do Português, no caso concreto o Português de Moçambique, se encontram já sensíveis a possíveis variações e se as conseguem entender e (des)construir. Partindo de frases retiradas de obras de Mia Couto, em que predomina o processo de formação de palavras por amálgama, pediu-se aos alunos de PLE, Nível Superior (uma vez que já possuem um conhecimento mais aprofundado das normas e regras da Língua Portuguesa), que explicassem como era constituído e qual a análise semântica que faziam de cada um dos vocábulos. Percebe-se desde logo que as amálgamas abrem caminho às inúmeras versatilidades e combinações da Língua, tornando-se um processo vigoroso na condensação de sentidos que uma só palavra pode encerrar, aplicando-se o princípio da economia Linguística. Eram precisamente as amálgamas que se pretendiam analisar e que constituem o corpus de estudo deste trabalho. Os alunos tiveram acesso a estas “brincriações” vocabulares devidamente contextualizadas para que não houvesse maiores dificuldades de interpretação. Num trabalho individual (des)construiram cada um dos exemplos, analisando-o morfológica e semanticamente.
Direitos de Autor (c) 2024 Ana Margarida Belém Nunes
O ensino do português em cabo verde: relato de uma experiência
A nossa prática docente, aliada à leccionação de Cursos de Formação a funcionários autárquicos, suscitou-nos uma reflexão crítica sobre “o pleno uso da língua materna, no equílibrio das competências comunicativa, expressiva, estética e cultural”. As conclusões, constatadas através do Inquérito apresentado, conduzem à necessidade de um suporte adequado não só à superação das carências evidenciadas, como também às exigências do mundo do trabalho contemporâneo.Posteriormente serão apresentados novos estudos, ainda em curso, resultantes de novos inquéritos. Visamos, desta forma, realizar um suporte hipermédia que viabilize a concretização do nosso projecto. Extensivo a Cabo Verde incluirá ainda um estudo comparativo da língua portuguesa e da sua variante cabo-verdiana.O resultado final será a apresentação de um CD-ROM.
Natália Izaura Macedo Braga Vieira de A Rodrigues
Direitos de Autor (c) 2024 Maria Júlia Cardoso Ventura dos Santos, Maria de Lurdes Garcia dos Santos, Natália Izaura Macedo Braga Vieira de A Rodrigues
Aspectos morfossintácticos da produção escrita de aprendentes alemães de Português como Língua Estrangeira
Tendo como ponto de partida a análise das produções escritas de alunos alemães de língua portuguesa, far-se-á um levantamento dos erros de natureza morfossintáctica, com o objectivo de levantar hipóteses sobre algumas das principais dificuldades que estes estudantes revelam numa fase inicial do seu contacto com o português. Proceder-se-á paralelamente a uma breve caracterização dos aspectos estruturais do alemão, a fim de identificar eventuais interferências. Cabe também, no âmbito deste artigo, levantar questões sobre alguns dos materiais de apoio à aprendizagem ao dispor do estudante alemão, tais como dicionários e gramáticas. Terá o aluno facilmente acesso à informação de que necessita?
Direitos de Autor (c) 2024 Teresa Alegre
Ao encontro da sintaxe: consciência metalinguística em estudantes cabo-verdianos do ensino superior
Este texto pretende dar conta de uma reflexão em redor de algumas questões sintácticas, apresentadas a estudantes do ensino superior em Cabo Verde, a nível do reconhecimento de frases agramaticais e a nível da sua explicitação/verbalização. A análise das produções mostra que estas actividades metalinguísticas (na acepção de Gombert, 1986, 1990) são conflituosas, levando-nos a concluir que o ensino não tem em conta a dimensão reflexiva sobre a L2, o português, nem parte do adquirido linguístico anterior em lingua cabo-verdiana.
Direitos de Autor (c) 2024 Maria Helena Ançã
Uma experiência virtual de tradução: El atril del traductor (portugués)
El atril del traductor é uma página da Internet do Instituto Cervantes que se encontra no endereço: http://cvc.cervantes.es/aula/el_atril/ É uma sala de aula de tradução virtual dividida em três secções: Aula de prácticas, Taller virtual de traducción e Foro de debates e com três combinações linguísticas: francês-espanhol, português-espanhol e inglês-espanhol. O objectivo deste sítio é oferecer aos participantes a possibilidade de realizarem exercícios para aprofundar os seus conhecimentos sobre a tradução, receber orientação sobre a apresentação de trabalhos e entrar em contacto com outros participantes para intercâmbiar opiniões. Neste artigo vamos expor de maneira pormenorizada o conteúdo e modo de funcionamento das três secções do Atril del traductor (portugués). Vamos comentar também o tipo de participantes e de intervenções, as dúvidas e dificuldades de tradução mais frequentes e as observações que realizamos dia a dia nesta página da Internet.
Direitos de Autor (c) 2024 Ana María Díaz Ferrero, José Antonio Sabio Pinilla
Variação fonética do português em contexto bilingue
O presente artigo visa apresentar a variação fonética do português falado na região bilíngüe de Blumenau, em Santa Catarina, na região sul do Brasil. A referida cidade foi fundada e colonizada por alemães cuja imigração, a partir de 1850, ano da fundação de Blumenau, continuou a progredir com a vinda ininterrupta de novos colonos que foram submetidos a uma adaptação lingüística. O principal objetivo desse trabalho e' de dar a descrição acústica das vogais orais em posição acentuada e ano acentuada do português falado hoje por locutores bilíngües português/alemão. Em conclusão, poder-se-á observar que, apesar dos informantes da pesquisa constituírem a quarta geração dos primeiros imigrantes alemães em Blumenau, a pronuncia contem traços fonéticos da língua de seus antepassados.
Direitos de Autor (c) 2024 André Berri, Dário Págel
A pronúncia das vogais portuguesas e a entoação do português – obstáculos superáveis para falantes de língua alemã
O falante de língua alemã que aprende português como língua estrangeira encontrará, logo no início, dois grandes problemas com a pronúncia portuguesa: Primeiro, não entenderá o português falado, pelo simples facto de que as vogais não são nitidamente pronunciadas em português (ou, muito simplesmente, “desaparecem”), o que se torna indispensável para identificar e discriminar cada palavra. Segundo, ao ler um texto português, fá-lo-á como se tratasse de um texto alemão, e, por exemplo, não aplicará a redução de vogais, tão típica na língua portuguesa. Mais, diferenciará vogais breves de vogais longas, uma diferença não existente em português, mas sim em alemão, e ignorará as vogais e os ditongos nasais, substituindo-os por ditongos e vogais não nasais. Assim, o ouvinte português ficará com a impressão de estar a ouvir um texto espanhol mal pronunciado. Para o aprendente mais avançado que já domina a maioria das vogais portuguesas, resta ainda o problema da entoação em português, que é completamente diferente da entoação em alemão, um obstáculo a vencer para falar bem qualquer língua estrangeira. O artigo sublinha a importância do conhecimento destas dificuldades para ensinar e aprender melhor o português como língua estrangeira.
Direitos de Autor (c) 2024 Margit Faschinger
Os falsos amigos na relação espanhol - português
Durante o processo de ensino/aprendizagem de qualquer Língua, um dos principais efeitos da interacção de sistemas linguísticos, com que se deparam quer alunos quer professores, é o denominado “falso amigo”. Partindo da definição deste termo linguístico, do processo mental que o origina e da sua prévia contextualização, este artigo procura estabelecer uma divisão das principais lexias afectadas na relação Espanhol - Português (nível inicial), tendo em conta aspectos fonéticos, ortográficos e semânticos. Em modo de conclusão, apresentar-se-á um pequeno apêndice - dicionário da relação dos termos encontrados em ambas as línguas.
Direitos de Autor (c) 2024 Ana Margarida C. Vaz da Silva, Guillermo Rodríguez Vilar
A utilização da Imprensa nas aulas de Português Língua Estrangeira
O ponto de partida deste trabalho resultou de uma reflexão acerca dos seminários ministrados no âmbito dos cursos de Verão da Universidade de Aveiro sobre a temática dos meios de comunicação social em Portugal. A partir dessa reflexão, será feita a análise dos meios de comunicação social impressos aplicados ao ensino/aprendizagem do Português como Língua Estrangeira (PLE), análise essa estruturada em duas partes: uma primeira que se cingirá à vertente cultural e contextual da Imprensa portuguesa, integrada numa sociedade viva, actuante e transformadora dos media de uma forma geral; e uma segunda, que tomará os jornais e as revistas como substrato do material didáctico a ser utilizado no âmbito do ensino/aprendizagem do PLE. Após uma série de demonstrações práticas do potencial da Imprensa como base de um programa coerente de progressão em PLE, realçar-se-á o papel fundamental que os professores desempenham no desenvolvimento de uma didáctica assente no material fornecido pelos meios de comunicação social.
Direitos de Autor (c) 2024 Miguel Gómez Pinto
A existência de uma pesquisa multidisciplinar, que visa a elaboração de módulos para os diferentes níveis de análise linguística, para aplicação a um sintetizador articulatório, motivou-nos uma reflexão sobre a possibilidade de utilização das siglas/acrónimos, no ensino-aprendizagem de Português Língua Estrangeira (PLE). Com este objectivo, foram constituídos dois corpora: o primeiro para aferir as dificuldades dos alunos no processo de oralização de siglas/acrónimos; o segundo para sistematizar algumas regras de modo a facilitar essa oralização. É este o tema que, seguidamente, desenvolveremos neste artigo, apresentando alguns resultados que, pela sua natureza, devem ser lidos como uma primeira abordagem sobre o assunto.
Direitos de Autor (c) 2024 Helena Margarida Mendes, Catarina Oliveira, António Teixeira
Abordagem didáctica dos determinantes quantitativos nominais
Uma vez ultrapassada a fase elementar do ensino do português como língua estrangeira, começamos a deparar-nos com estruturas gramaticais ou vocabulares que, ou por não virem nos compêndios como uma unidade em si, ou por serem muito específicas, requerem a criação de uma estratégia didáctica. Estão neste caso os segmentos do tipo "UM DENTE DE ALHO", "UM GOMO DE LARANJA, "UMA TALHADA DE MELÃO". A estes damos o nome de determinantes quantificadores nominais. O objectivo deste texto é apresentar uma proposta de aprendizagem destas sequências nominais, para alunos de português, língua estrangeira. Assim, constituir-se-á um pequeno corpus, com as que julgamos serem mais frequentes. Este corpus será objecto de uma análise lexical e incluído numa tipologia semântica. As duas últimas etapas e o contraste com os seus equivalentes em outras línguas, neste trabalho neerlandês e francês, constituem os fundamentos da abordagem didáctica que pretendemos discutir.
Direitos de Autor (c) 2024 Maria Celeste Augusto
Quanto mais pior: considerações acerca da aquisição das vogais orais do Português Europeu por hispanófonos
Este artigo parte da motivação de pesquisar como os falantes hispanófonos, ao aprenderem Português como língua estrangeira, adaptam o seu sistema vocálico oral ao do PLE. A hipótese de partida será a de que algumas dificuldades surgirão devidas à discrepância entre o número de fonemas vocálicos do espanhol – 5 vogais orais e duas semivogais – e o número substancialmente superior de vogais no português – 9 vogais orais, 5 vogais nasais e 2 semivogais. Através da gravação de produções linguísticas de falantes espanófonos em língua materna e em PLE, procedemos a uma análise fonética experimental dos três corpora – segmentação, medição das duas primeiras formantes das vogais analisada – , a fim de podermos comparar os dois sistemas. Interessa-nos verificar, em especial, como se distribuem no triângulo acústico das vogais orais portuguesas inexistentes no espanhol, factor importante e a ter em conta aquando do ensino/aprendizagem de PLE a hispanófonos.
Direitos de Autor (c) 2024 Ana Margarida Vaz, Rosa Lídia Coimbra, António J. S. Teixeira
O teatro no ensino de português língua estrangeira
Na Universidade de Varsóvia tem-se desenvolvido um projecto pioneiro, onde o teatro é um meio importantíssimo de apoio à aprendizagem do Português Língua Estrangeira. O Grupo de Teatro Português da Universidade de Varsóvia, formado em 1997, representou já várias peças: de Gil Vicente, O Auto da Barca do Inferno, O Auto da Índia e A Farsa de "Sónia" Pereira - uma comédia romântica baseada na Farsa de Inês Pereira; de A. Pires Cabral, Uma História Sem Camisa. Todas as peças sofreram adaptações de vários tipos, de modo a que o português utilizado fosse cada vez mais contemporâneo e coloquial, abordando também diferentes registos de língua e de modo a que as personagens fossem mais actuais. Verifica-se que, por razões várias, a fluência dos alunos de PLE melhora significativamente quando fazem teatro português. Os alunos, divertindo-se, melhoram a sua pronúncia, apreendem as estruturas da língua portuguesa, incorporam traços da cultura portuguesa, utilizando a língua por e com prazer.
Direitos de Autor (c) 2024 Fátima Fernandes
Estruturas prosódicas no Português e no Francês. Um estudo comparativo
O nosso objectivo é efectuar uma comparação entre três tipos de estruturas prosódicas (declarativa, interrogativa e imperativa ) realizadas em duas línguas românicas de tipo acentual diferente: o francês (acento rítmico) e o português europeu (acento lexical). Para cada uma das línguas, o corpus é constituído por uma frase lexicalmente ambígua, pronunciada por um locutor masculino nativo. As frases, em ambas as línguas, têm uma estrutura global muito próxima, a fim de facilitar a sua comparação. Os parâmetros retidos para a análise são a frequência fundamental Fo, a duração e a intensidade das vogais. A comparação incide, por um lado, sobre a diferença entre as três estruturas prosódicas para cada uma das línguas e, por outro, sobre a diferença inter-línguas, para a mesma estrutura prosódica. As conclusões mostram, para além das particularidades individuais próprias a cada locutor, e apesar da diferença de estrutura acentual para cada uma das línguas, que as estratégias prosódicas utilizadas são muito próximas para as frases declarativa e imperativa. No entanto, a interrogativa parece realizar-se de forma muito diferente, apesar de apresentar certos pontos comuns.
Direitos de Autor (c) 2024 Lurdes de Castro Moutinho, Jean-Pierre Zerling
Formas de tratamento de português como designação do outro e de si: perspectivas de investigação e transposição didáctica
A designação do outro ou de si próprio constitui uma zona incontornável na aprendizagem de qualquer Língua. O sistema das formas de tratamento do Português, nomeadamente europeu, é de grande complexidade, não só quanto às formas e seu funcionamento morfossintáctico, mas também-e sobretudo-quanto à adequação dessas formas ao contexto. É numa perspectiva linguística e comunicativa que se procurarão elucidar algumas especificidades do “tratamento” em Português europeu, com vista à facilitação do seu ensino/aprendizagem.
Direitos de Autor (c) 2024 Maria Helena de Araújo Carreira
A utilização de provérbios e de expressões idiomáticas numa aula de PLE
Com este trabalho, resultado de um seminário a alunos de Nível Superior, no XXII Curso Internacional de Verão, em Julho de 2001, queremos demonstrar a possibilidade e a importância da utilização de expressões idiomáticas e de provérbios contextualizados, com alunos de Nível Superior. Depois de uma breve reflexão sobre as características do texto parémico e de uma breve apreciação sobre a sua legitimidade como conteúdo dos programas dos Níveis de Iniciação e Intermédio de aprendizagem de PLE, pretendemos evidenciar a praticabilidade de utilização destes textos do campo da literatura tradicional / oral / popular como uma chave de acesso, para os alunos de PLE, ao património linguístico e cultural português.
Direitos de Autor (c) 2024 Helena Margarida R. Vaz Duarte Mendes
A leitura audiovisual no ensino/aprendizagem do português língua estrangeira
A importância da leitura dos meios audiovisuais tem vindo a ocupar um lugar cada vez mais proeminente na reflexão sobre questões em torno da leitura. A tradução para legendagem em Portugal tem sido profícua na oferta de propostas de investigação sobre as suas práticas. Com o presente texto pretende-se discutir o contributo da leitura audiovisual ou, mais especificamente, da leitura de legendas no processo de ensino/aprendizagem do Português Língua Estrangeira (PLE), partindo da análise de um corpus constituído por inquéritos preenchidos por alunos estrangeiros que frequentaram o curso anteriormente referido na Universidade de Aveiro, no ano lectivo de 2001/2002.
Direitos de Autor (c) 2024 Maria José Alves Veiga
Títulos de imprensa: que dificuldades para o falante de PLE?
Esta pesquisa partiu da recolha de um corpus de títulos, retirados da imprensa portuguesa, que apresentavam várias possibilidades de leitura. Este corpus foi usado em sala de aula com alunos de PLE em dois dos níveis existentes no segundo semestre de 2002 na Universidade de Aveiro: intermédio e superior. Com os diversos títulos seleccionados, foi elaborada uma ficha de trabalho, na qual se pedia aos alunos que apresentassem o que julgariam ser o conteúdo das respectivas notícias. Nesta tarefa, o aluno não tinha acesso ao texto completo. Assim, pudemos analisar as dificuldades de interpretação e a forma como estas foram ultrapassadas, dado que estes títulos se encontravam desprovidos de todo e qualquer contexto. O presente artigo descreve o método seguido e examina os resultados obtidos, procurando identificar os elementos que facilitam ou dificultam a descodificação desses textos isolados, bem como determinar os processos cognitivos e pragmáticos envolvidos nas soluções propostas.
Direitos de Autor (c) 2024 Rosa Lídia Coimbra, Ana Margarida Belém Nunes
Análise de erros de textos escritos em português segunda língua para a elaboração de material didático
Esse estudo pretende apresentar os resultados de uma pesquisa na área de Análise de Erros conduzida pela autora desse artigo enquanto colaboradora do Programa de Português para Estrangeiros da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), sob a orientação da Profa. Dra. Margarete Schlatter, coordenadora do Programa, e com apoio financeiro advindo de uma bolsa de estudos PIBIC-CNPq/UFRGS. Para uma melhor compreensão dos procedimentos adotados no estudo aqui apresentado, bem como de seus resultados, dividimos esse artigo em cinco partes. Na primeira, fazemos algumas considerações sobre a teoria de Análise de Erros proposta por Corder (1967). Na segunda, refletimos sobre os problemas de definição, identificação e de distinção de erros segundo Lennon (1991). Na terceira, discutimos um estudo realizado por McCretton & Rider (1993) sobre a avaliação de gravidade de erros e também sobre o estabelecimento de hierarquias de erros. Na quarta e última parte, relatamos a metodologia utilizada durante a coleta e análise dos dados escritos produzidos por alunos de nível intermediário do Programa de Português para Estrangeiros da UFRGS. Apresentamos e discutimos, ainda, os resultados obtidos pela análise dos dados produzidos em nosso corpus de investigação com vistas à elaboração de material didático que procure sanear as dificuldades mais graves e mais freqüentes encontradas pelos aprendizes de português como segunda língua em suas produções escritas e que, além disso, forneça aos professores da área informações mais precisas e sistemáticas com relação aos erros produzidos pelos seus alunos em discurso escrito. Na quinta e última parte, apresentamos as considerações finais com relação ao que foi discutido na primeira, na segunda e na terceira parte e também aos resultados obtidos pelo estudo relatado na quarta parte.
Direitos de Autor (c) 2024 Melissa Santos Fortes
Aprender português: uma perspectiva inglesa
Para começar, terei de dizer que o artigo que se segue não é, quer resultado de investigação profunda, quer pretensão a sistematizar qualquer teoria sobre aprendizagem de Português. È, antes de mais, uma reflexão muito pessoal acerca da minha própria experiência da aprendizagem da língua portuguesa, numa perpectiva de ´native English speaker´, sem qualquer preparação na língua portuguesa, antes da minha chegada a Portugal, há três anos atrás. Na primeira semana em que cheguei a Aveiro foi-me oferecido um exemplar de ´A Menina do Mar´ de Sophia de Mello Breyner-Andresen. Lembro-me de ter gostado imenso do livro apesar de alguma demora a procurar palavras no dicionário. Desde então, muitas vezes regressei a esse texto, que, na minha opinião, está impregnado da essência e beleza poética do ´Pequeno Príncipe´, mas com ingredientes bem portugueses – a maresia, o vento, gosto e presença do mar que tão inseparável é da cultura tradicional portuguesa. Depois, a referência tão forte às ´saudades´ que tanto dizem sobre o que é ser português, sobre aprender e apreender o português. Assim como ´saudades´ não tem tradução literal em Inglês, também aprender Português não tem uma estratégia ou fórmula simples, que eu possa aconselhar. Espero, em vez disso, poder apontar um, entre os muitos possíveis caminhos. Boa viagem!
Direitos de Autor (c) 2024 Georgina Annette Hodge